开放式地理教学的实施与学生素质培养

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1、开放式地理教学的实施与学生素质培养　　1教学内容的开放　　激发兴趣，拓展视野。教学内容的开放，是指教师在吃透教材和两纲的基础上，要敢于和善于对教材适度压缩删减或拓宽，要把学科的横向联系渗透到课堂，以弥补教材的学科局限和滞后，一方面拓展学生的知识视野。另外可使地理教学内容更加丰富，并富于时代气息，从而激发学生的学习兴趣，拓宽视野，丰富知识。　　1.1引入科技动态：例如：在学习第一单元“人类对宇宙的新探索”一节时，教师可补充介绍我国航天事业发展的最新成果，近年不定期，我国载人航天试飞船？“神舟号”的三次成功发射，表明我

2、国航天事业虽起步较晚，但发展迅猛，现已跻身世界航天发展的强国之列，中国人已经飞入太空，圆中国人自己的“飞天梦”。这一航天动态，会大大激发学生的学习热情，更好理解我国航天事业在世界上的领先地位，使学生受到生动的爱国主义教育。　　1.2联系生活，生产实际：地理知识，、地理现象很多就发生在学生身边，如天气、气候的变化、自然灾害、生态的破坏等等，对此，学生已具一定的经验基础上更好感受地理现象，产生真实感、实用感，从而培养学生理论与实际相联系的地理学习习惯，并且学以致用。　　例如，在学习“人口、资源、环境问题”时，可结合学生

3、的亲身感受介绍我国北方的沙尘尘暴已愈演愈烈，甚至已侵袭了大大半个中国，10就连我国江南的鱼米之乡也将会自掘坟墓，重蹈古文明衰败的历史覆辙。从中自觉建立起正确的资源观、发展观。　　1.3引入热点，关注时事：将时事、热点及时引入课堂，为地理教学注入新鲜血液，使学生在学习过程中感悟社会的发展脉搏，地理教学充满活力，学生会兴致盎然，从而乐于主动地探求地理的知识，也会提高学生的分析，判断能力，培养学生对：“家事、国事、天下事、事事关心”的思想情感，增强学生的时代感、责任心。　　例如，在学习“大气环境保护”时，可补充2001年

4、美国公开拒绝履行《京都议定书》这一事实，而美国是世界上最大的温室气体排放国，美国这一做法，只重经济发展，不顾大气环保的国际合作，必然遭到国际社会的强烈抨击。　　再如，学习“人类认识宇宙”一节时，学生认识到“地球只是太阳系中一颗普通而又特殊的天体，它不是宇宙的中心”。联系近年来法轮功的歪理邪说：“地球是宇宙的中心，人是从宇宙各个空间掉下来的”。学生会更认清法轮功反科学的迷信本质，从而抵御迷信，自觉树立科学的宇宙观。　　1.4引入科际联系：任何一门科学的教学，都应把其放在广阔的知识背景中，从学科的知识融会中加以认识。地

5、理教学即包含自然学科，也有人文学科，其内容的特点决定地理学科与许多学科有着众多的交叉点、联想点。比如物理、代学、政治、历史等，加强学科间的有机渗透与结合，培养学生的知识迁移能力和综合运用这同学科知识、多层面、多角度认识分析问题的能力，有利于学生代解难点、整合知识、提高学生的综合学科素养。10　　在自然地理部分，主要涉及许多的理化知识，诸如：开普勒行星运动定律，波长与物体温度的亲系，水平运动物体的受力分析，气压与海拔高度的关系，喀斯特地的成因，大气环境问题的成因等逻辑。　　在人文地理部分，主要涉及到较多的政治知识，如

6、：世界人口增长进程，世界工业革命的发展，国际贸易赤字与金融活动等，都应从政、史、地多学科来全面加以分析理解。　　2教学方法的开放　　素质教育以学生发展为本，以培养学生的实践能力和创新能力为核心，促进学生的全面发展。这就要求地理教学中，要根据地理学科特点，时刻注意学生地理能力的培养，尤其帮助学生理解地理事物和直观现象间逻辑实质认识的有机结合，训练学生的空间思维能力和抽象思维能力；要注意培养学生敢于打破陈规，形成自觉的创新意识在创新中求知、提高；注意学生开展丰富的实践活动，在实践中发展，在发展中创新。10　　中学地理教

7、学在内容上包括自然地理、人文地理及研究性学习三个组成部分，其中研究性学习渗透在自然地理与人文地理内容中。这三部分从知识特点上有很大差别：自然地理空间维度广，内容抽象，地理事物的运动性、原理性较强；人文地理紧密联系生产、生活实践，区位性、现实性较强：而研究学习强调学生的自主实践、探求。在进行教学时，就应根据教学内容的不同特点采用不同的教学方法；设置情境，以学定教，多样化教学，如探究法、讨论法，多媒体辅助教学与传统教法相结合，给学生提供多向互动信息刺激，促成师生间、生生间、学生与多媒体间、学生与社会实际间多向互动的、开

8、放的地理教学、促过学生的主动学习，训练思维、努力创新。　　2.1自然地理课：采用直观教学法，积极引用多媒体教学资源，培养学生的空间思维能力和抽象思维能力。　　自然地理主要研究人类赖以生存和发展的地理环境，它是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈、岩石圈组成的，地球表层即人类生存的地理环境是一个复杂和运动的系统，地球的运动、大气的运动、海水的运动等知识空间维