教学论文：初中地理教学中学生创新素质的培养

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1、初中地理教学中学生创新素质的培养【关键词】地理教学创新教育【摘要】随着以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育成为我国迈向新世纪教育的共识，地理教学观念正在不断更新，全面优化地理教学的改革也不断深入。本文分析了我国近年来在地理教学改革中的成功经验和存在问题，对照当今国际国内课程、考试制度和教学模式的多样化类型及其发展趋势，我们提出了面向素质教育的地理教学调整策略。　　　　　  实施素质教育，是世纪之交国际教育改革的主旋律。地理学科是中学阶段的一门基础课程，它以地理知识为基础，结合能力培养和思想教育，对于学生的全面

2、发展和素质提高，其优势地位是别的学科所不能取代的。为此，就地理课堂教学中如何实施素质教育，变“要我学”为“我要学”，由“学会”地理到“会学”地理，谈几点认识。一、德育要贯穿地理课堂教学的始终　　　德育是学校培养合格人才的首要任务，也是素质教育的重要内容之一。教师应该从地理学科自身的知识结构和教学内容中挖掘教育素材，寻找德育与地理知识教育的结合点，把思想教育与地理知识教育以及学生能力的培养有机地结合起来。例如：结合我国钢铁、煤炭、石油等工业所取得的成就的讲述，对学生进行爱国主义教育；可以结合环境、资源与人类的关系等

3、内容的讲解，对学生进行环境保护意识的教育；可以结合地理现象的讲授，对学生进行破除迷信，相信科学的教育。例如，通过讲解板块构造理论讲述地球上地震和火山现象成因。通过学生旅游实地考查，培养学生勇于探索、勤奋劳动的精神，对他们进行意志品质的教育。二、创造良好愉悦的课堂教学环境　　融洽师生关系，诱发学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感的思想交流。如果在课堂上，教师总是板着面孔，学生的心理上就会感到压抑，从而在精神上有疲惫感。因此，教师应面带微笑地给学生上课。有时，还应运用适当的幽默，给孩子们以欢笑，活跃

4、课堂气氛。对课堂教学来说，只有创造良好愉悦的心理环境，形成一种团结进取、协调融洽的心理气氛，才能激起共同的情感体验，产生感情上的共鸣，使教师传授的知识被学生愉悦地接受和自觉地掌握。正所谓：“亲其师，信其道”。　　教师发扬教学民主，在分析、讨论问题时敢于让学生大胆质疑，形成畅所欲言、宽松民主的课堂气氛等，对于教学活动顺利进行有着至关重要的作用。　　　　三、优化地理课堂教学结构-5-优化课堂教学结构就是将教学的基本要素设计成一个优化的组合方式和运作流程，使教学活动有条不紊地进行。地理课堂教学的基本环节有新课导入、传授

5、新知、课堂小结和巩固练习等。在教学之前，教师要明确每个环节的基本要求：复习铺垫要讲究简洁性；导入新课要力求趣味性；传授新知要充分调动学生的积极性；课堂小结要体现高度概括性；巩固练习要注意多样性，体现出层次。同时整个教学过程要坚持“五主”：以发展为主旨、以学生为主体、以教师为主导、以教材为主源、以练习为主线。各个教学环节之间的过渡要自然、衔接要紧凑，并突出重点环节，时间安排也要合理。新课导入是地理一个重要环节，对整节课的教学有举足轻重的作用，好的导入是教学的一个好的开端。因此地理课的导入要以趣激趣，牢牢吸引住学生的

6、注意力，使学生产生强烈的求知欲望和学习热情。地理课的导入方法很多：如复习导入、故事导入、设疑导入、材料导入、实验导入等等。学生的兴趣被激发起来后，在传授新知时教师要明确学生的主体地位，调动学生积极参与教学活动，使学生的浓厚兴趣一直保持下去。教学中间要注意发挥教师的主导作用；特别是要采取多种方式开发学生的非智力因素，激活智力因素，把学生的智力因素和非智力因素有机地结合起来，有效地提高教学质量。课堂小结是在结束前用较短的时间将整堂课的主要内容高度浓缩，帮助学生整理思路，加深理解，巩固记忆。课堂练习主要是检查教学效果和

7、学习情况，因此要体现多样性，包括题型的多样性和梯度，以满足不同层次学生的要求，达到因材施教的目的。四、坚持直观教学地理是一门综合性很强的学科，它具有内容广泛性、复杂性、时间的长久性、空间的无限性和相对抽象性等特点。利用各种图片包括电化教学是地理教改的主要途径之一，也是地理教学现代化的主要标志之一。在教学中，教师要善于引导学生，通过看图表，提出问题，分析图表，解决问题，再利用读图巩固知识，加强学生记忆图像的能力，并使之保持准确再现，创建学生形象思维和抽象思维的综合发展，养成学生读图、用图的良好习惯，提高学生解决地理

8、问题的能力。在地理教学中运用计算机辅助教学手段和投影、幻灯、电视、录像等多媒体于课堂教学，是一种新鲜、生动、省时、方便、直观的手段。它具有声、光、形、色同时再现的特点，并超越了时间、空间的限制，能够化静为动，展示长时间的演变过程。在整个教学过程中，给学生新颖多变的感官刺激，让学生眼、耳、口、手能一起参与教学活动，从而能够使学生获得丰富鲜明、稳定的直观表象，把学生兴奋引向高