脚踏大地 仰望星空

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1、脚踏大地仰望星空　　摘要：《电路图》属于《电路探秘》中的基础，教学内容分为四个板块：电路的基本组成、画简单的电路图、电路的三种状态和电路的两种连接方式。笔者设计本节课的思想是一个中心、三条线索，教师的教学活动始终立足于为学生服务，即研究学生的学多于研究教师的教，因为教师的教是为学生的学而存在的！　　关键词：设疑；动手；“短路”变“通路”　　《电路图》是浙教版科学八年级上册第4章《电路探秘》中的第1节。本节课属于《电路探秘》中的基础，教学内容分为四个板块：电路的基本组成、画简单的电路图、电路的三种状态和电路的两种连接方式。　　“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们

2、也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”这是德国哲学家叔本华的一段话，它表明“直接的感受对于认识事物具有十分重要的意义”。在以往教学设计时，教师往往会让学生先观察一个电路，通过对电路的分析，得到电路的基本组成，认识电路元件，然后向学生介绍电路的三种状态，指出电路连接的注意事项等，即研究教师的教往往多于研究学生的学。笔者认为真正的课堂应该关注学生的学，因为教师的教是为学生的学而存在的！4　　笔者设计本节课的思想是一个中心、三条线索。即：围绕学生自主学习为中心，以知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三条线索来设计学生的学和教师的

3、教、来选择本节课学与教的内容和学习方式。教师的教学活动始终立足于为学生服务，重点是创设学习情境、组织学生探究、发现学生学习中自主形成的学习结果并应用于课堂教学中。设计思路的主线是教师创设学习情境→组织学生探究→形成结构→启迪探究→总结应用。今天回放课堂教学的各个环节，有一些体会印象深刻，是什么让人印象深刻呢？　　一、设疑，让学生的思维走进课堂　　新课用“击剑比赛”引入，击剑比赛是看计分器上的显示来计算得分的，而计分器上的显示是靠电来工作的。击剑比赛学生是知道的，但计分器工作的原理学生却是陌生的，这样可以引起学生的兴趣。课的最后巩固时，又回到“击剑比赛”中，教师三问，第一、

4、运动员身后那一根导线的作用是什么？第二，在比赛中，每当剑触及对手的有效部位，灯就亮，这说明剑在电路中的作用相当于什么电路元件？此时，开关处于什么状态？电路处于什么状态？第三，计分器在电路中属于什么电路元件？通过这节课的探究学习就解决了新课开始时学生的疑问。　　二、动手，让快乐引领学生的学习4　　串联电路和并联电路在后面要详细学到，在这节课中，我引导学生动脑设计实验方案，动手连接电路，让两个灯泡在同一个电路中同时亮起来！这样设计的目的是让学生初步体验串联电路和并联电路的主要区别，为了突破这一难点，我的方法是先让学生说一说串联电路和并联电路的区别，然后让他们通过实验来体验串联

5、电路和并联电路的区别：即请上台展示的两个组长（一组连接的串联电路，另一组连接的是并联电路）取下自己电路中其中一个灯，全班同学先思考另一个灯的发光情况会怎么样？然后闭合开关，观察现象。这样说明串联电路中电流只有一条路径，而并联电路中是总电流分成两条支路（或多条支路）。如果学生学有余力，则可启发学生在并联电路中怎样使每一个灯的工作互不影响？让学生自己思考并操作：在每个支路中分别接入一个开关，深切体会并联电路的特征。　　三、放慢脚步，让“短路”变“通路”　　短路是本节课的重难点，如果只是简单说明电路短路会造成怎样的后果？是不足以使学生信服，也不会给学生以强烈的刺激。《电路图》是

6、学习电学的第一课时，他们很想亲身体验短路所造成的结果究竟如何，我在本节课中是这样处理的：第一，在串联电路中，灯L1被短路，即在灯L1两端连一根导线，请学生想一想：“灯L1和L2的发光情况会怎么样呢？”然后闭合开关，观察现象，分析原因。第二，在L2的两端连一根导线，灯L2被短路。第三，灯L1和L2同时被短路，请学生思考：“如果把一根导线直接连接在电源两端，效果是否与灯L1和L2同时被短路一样呢？”第四，在并联电路中，灯L1被短路、灯L2被短路，请学生思考：“为什么现在灯L1和L2都不发光？是否就是电源短路？”第五，教师演示电源短路：用导线将蓄电池、开关和保险丝连接起来，闭合

7、开关，观察保险丝被烧断的现象。通过这样五个步骤，让学生深刻理解短路的原因和危害，为今后电路的分析打实基础，也为进一步学习电学渗透了学习方法。从这个意义上说，保护好奇心比保护一个蓄电池更为重要。通过放慢脚步，让“短路”这个重难点知识成为学生学通电路的“通路”。　　四、脚踏大地，仰望星空4　　这堂课中学生始终是以积极的探究者的角色出现，他们经历了设计实验、实验操作、发现现象、交流讨论、解释现象、建立概念、找出规律等过程，始终处于学习的主动地位，在这样的学习过程中，学生不但动手能力、交流能力、思维能力、评价能力都得到了有效地培养，同