家长绘画教育的误区及策略

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1、家长绘画教育的误区及策略　　和家长交流时，经常有家长向幼儿园教师诉苦说：“孩子总是乱画，什么都不会”，“我的孩子很笨，什么都画不来”，“我的孩子怎么不会画呢……”。听到家长这些抱怨的话语，我只能逐一向家长不断解释幼儿绘画的特点，帮助家长理解幼儿绘画作品。通过教师耐心的讲解，有的家长似乎明白了幼儿绘画的意义，但有的家长还是流露出迷茫的眼神，不相信老师的话。通过笔者多年的研究发现，家长对幼儿绘画教育存在以下误区。　　误区一――要求孩子画得像　　很多家长喜欢用“像不像”作为评价孩子作品的唯一标准。如果成人以“像不像”这个标准来评介孩子的作品，那么在指导孩子

2、进行美术活动时就会犯非常严重的结果，即重视结果轻过程的错误。家长一句“画得不像”，“你画的什么呀”，“我看不懂”，“画得乱七八糟的”将会狠狠地扼杀孩子绘画的兴趣，伤害孩子自信心，让孩子对绘画不再有动手的欲望。因此，在幼儿园里，当教师组织孩子们进行绘画活动时，有一部分孩子会胆怯地说：“老师我不会画”。当然孩子回到家，也会在父母面前不喜欢绘画的情绪，不愿动笔，家长自然而然地认为孩子不会绘画。　　误区二――强调绘画技能的掌握4　　有个别家长在指导孩子绘画时，注重强调绘画技巧的掌握，强行要求孩子按照绘画技巧去进行创作，忽视了孩子内在的需要，忽视了孩子的兴趣所

3、在。孩子不理解成人的绘画理念，自己的想法、行动得不到家长的认可，久而久之，孩子就产生了畏惧、讨厌绘画的心理。　　误区三――教孩子画形象　　有些家长在孩子还很小时，就过早地教孩子画形象。比如，孩子刚刚开始画点什么的时候，大人就画一些人的花呀、人物的脸呀、房子呀、汽车呀的教孩子画，孩子学不会，便要求大人画，大人不厌其烦地绘画，孩子只是一个欣赏者，却没有动手操作的欲望，因为他画的不像，所以孩子也不愿意动手去画。无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力！这种能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养、获得的能力。一岁的时候获得一岁的能力，两岁的时候获得两岁的能力，不同年龄

4、的孩子具备与年龄相应的能力时，绘画能力自然地表现出来。家长过早地教孩子画形象是不科学的，是拔苗助长，可能会毁掉孩子的绘画才能，严重的还会扭曲孩子的性格。　　作为幼儿教师，我们有义务和责任帮助家长树立正确的教育理念，帮助家长走出幼儿绘画教育的误区，笔者认为幼儿教师主要采用以下策略帮助家长走出幼儿绘画教育的误区。　　策略一――引导家长欣赏幼儿的作品　　指导家长站在孩子的角度去欣赏孩子的作品，不要以成人的眼光去看待孩子的绘画作品。纠正家长以“像不像”评判幼儿作品的观念，让家长正确的欣赏孩子的作品，使家长在辅导孩子进行绘画活动时，应努力使自己成为孩子的指导者

5、、合作者、欣赏者，而不应成为孩子的挑剔者。幼儿的一些作品，在成人看来很可笑，但却真实地反映了孩子对事物特征的认识。家长一定要懂得欣赏孩子的绘画作品时，不要仅仅看孩子画了些什么形象，更要认真听听孩子的讲述。4　　策略二――引导家长懂得不要过早地教孩子画形象　　家长怕孩子画得不像，过早地教孩子形象，这对孩子发展是非常不利的。如有的家长教孩子画形象，还指导孩子用色，让孩子按成人的要求涂色，太阳必须是红的，海必须是蓝的等等，这样的指导孩子绘画是不可取的。教师可以通过家长学校、家访等让家长明白过早地教孩子画形象的危害，让家长明白：孩子的绘画作品不是教出来的，而

6、是培养出来的！有专家说过：“等孩子过了九岁，系统性地教授绘画技巧才开始变得有意义。在这之前教孩子画画，是拔苗助长，可能会扼杀孩子的天资。”　　策略三――指导家长认识各年龄段孩子绘画的特点　　幼儿的年龄不同，心理发展、动作反应、认识水平也存在很大的差异，因此，幼儿的绘画水平发展各不相同。家长就不能以统一的标准去衡量孩子的绘画能力，要多做纵向比较，不要做横向比较。教师要耐心地指导家长了解学前阶段，各年龄段的孩子绘画基本特征，让家长有的放矢地引导孩子进行绘画。　　策略四――指导家长多带孩子参加各种活动　　幼儿园教师要指导家长明白，孩子的绘画创作来源于生活，

7、要想让孩子画出充满活力的画，不应该从孩子的绘画技巧上来纠正，而应该首先要改变孩子的生活方式。家长一定要带孩子多与同伴玩，体验同伴交往的乐趣；带孩子到大自然中去，体验玩水、玩沙土，认识大自然中的生命现象；带孩子快乐游戏。在这种充满生气、丰富多彩的生活里，孩子才能通过绘画来表达自己的感受，当然家长一定要给予孩子恰当的赞美和鼓励，孩子在鼓励中增强了绘画的信心和欲望。4　　综上所述，幼儿教师要采用多种方法，帮助家长走出幼儿美术绘画的误区，配合家长对幼儿进行科学的绘画教育，培养幼儿初步感受美、表现美的能力，有效促进幼儿全面发展。4