浅谈替代品在农村初中化学实验改进

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1、浅谈替代品在农村初中化学实验改进　　摘要：目前我国农村初中有许多缺少仪器和药品，实验课不能上，学生的实验探究不能进行。本文将对农村化学实验探究活动的有效实施及推广，进行了实验仪器替代品的研制、开发与利用解决了实验仪器短缺，制作装配困难的问题。旨在为教师和学生开展有效实验探究活动提供一些实验资源信息，推动化学课程改革的进程。　　关键词：生活用品；农村初中化学；开发利用　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）32-181-01　　目前，我省农村化学实验教学主要以

2、课堂演示为主，有时结合多媒体辅助教学。大部分组实验开展仍有不小的困难，学生到实验室的次数屈指可数。农村中学实验课之所以开不起来：其一，师资力量匮乏，很多学校并没有专业的实验室教师，化学教师不仅忙于教育教学，也忙着准备实验，疲于应付。其二，教学评价单一，对分数过度看重；学校、教师、学生对实验教学重视程度不够，认为进行实验教学是耽误时间。　　因此，我们必须改变陈旧观念，改革考核评价方法。只有对学生理论和时间能力的双重考核，才能真正提供学生素质。同时，想办法节约实验教师准备时间，实验才能真正开展起来。

3、4　　在新课程背景下，化学实验替代品对于化学教师是一个全新概念，也是课程改革面临的全新的课题。对于它的开发和利用有许多值得探索和思考的问题，化学是一门以实验为特色的学科，化学实验是体验，是亲自动手操作；化学实验室是教师，学生进行实验验证，物质检验，问题探究的最重要的场所，没有化学实验仪器，药品的有效支持，化学课程改革寸步难行。在化学教学中开发和利用化学实验替代品有以下重要意义。　　一、开发和利用化学实验替代品的优点　　1、有利于解决实验仪器和药品的短缺　　替代品的使用使农村中学化学实验开足率达至

4、l00%。解决了仪器、药品短缺问题，节省药品，仪器价格低，使实验的成本较常规实验显著下降，激发了学生的实验兴趣，对不同的学生提供了不同的要求。而且易于实现人手一套。这是克服目前中学化学实验的动手率低，教师黑板画实验，学生背实验等弊病的有效途径。　　2、有利于提高学生的探究能力，有助于培养学生的创新精神4　　每个学生可以根据需要自做实验，了解了化学实验的真实内容，既克服了化学仪器易损、化学药品有危险的过分恐惧心理，又为学生以后做化学实验提供了经验，增强了信心。同时替代品的使用可提高实验室的安全程度

5、，减少火灾，伤害等事故，另外仪器的破损率也将显著下降。例如微粒运动实验，可以减少污染，节约药品。实验替代品的使用在培养和提高学生的科学素质上有着独特的功效与地位。以替代品完成的实验，其仪器的精巧、实验设计巧妙、操作简便、安全、成功率高等特点，使学生产生成就感，从而激发创造欲望和兴趣，改变化学在学生心目中的形象。替代品开发与利用是学生灵活运用知识与技能的过程，能够开发学生创造性思维的灵感，它具有不同于传统的操作方法，更能激起学生探索的兴趣。同时，其灵活的实验装置组合能给学生的创造性实践活动提供动手

6、，动脑的广阔天地。替代品的使用为学生通过实验解决一些实际问题提供了方便。增强了农村学生学习化学的主动性和积极性，提高了学生的创新精神。　　3、有利于培养学生的环保意识　　替代品的开发与利用，它遵循“绿色化学”的观念，是“绿色化学”的组成部分，它遵循“绿色化学”对使用化学药品所倡导的“4R”原则，即：不用危害品；减少用量；循环使用；回收利用。所以要从贯彻落实可持续发展战略的高度认识推广替代品实验的必要性及重要性。替代品的使用极大的激发了农村初中学生学习化学的兴趣，促使学生主动地、创造性地学习，真正

7、使学生领悟到学习化学知识技能的过程也是理解化学、进行科学探究、联系自己社会生活实际和形成科学价值观的过程。　　二、化学实验替代品的来源　　化学实验替代品种类繁多，来源广泛。主要应从安全方便方面着手，所选的物品应尽量生活化，例如：　　（1）用钢笔中带胶管的内芯代替滴管。我们知道滴管易碎，但实验中使用频率较高，同学们的操作也容易出错。因此我就让他们把钢笔中带胶管的内芯代替滴管来练习。在平时吸墨水中、洗笔时、有空时就多加练习，同时也注意回忆滴管的正确的规范操作。　　（2）用盛装药片的板壳去掉铝皮，可代

8、替点滴板，如酸与金属物质的反应，学生取酸、金属自然而然就会减少，并且个人感觉较容易做到同时进行。4　　（3）用半截矿泉水瓶代替烧杯、漏斗。把一个矿泉水瓶用刀子切下一半就制得了一个烧杯，而另一部分呢做一个漏斗。这样我们就有了烧杯和漏斗。　　（4）用纱布代替滤纸。滤纸是一种特殊的纸，小分子的物质能通过它的分子间隙（形成滤液），大颗粒的物质不能通过（就留在滤纸上）。滤纸的作用不是和我们农村的制作豆腐时沥渣的包袱（农村叫包袱，就是一大张纱布）很相似吗？　　三、化学实验替代品的发展前景　　在当前仪器和药品