关于农村小学提高数学成绩的几点思考

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1、关于农村小学提高数学成绩的几点思考　　摘要：课程标准指出，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流，都是学生学习数学的重要方式。那么如何在教学中提高学生的数学成绩，是摆在我们每一个数学教师面前的一个重要课题，值得很好的进行研究。　　关键词：数学；学习方式；提高成绩的方法；思考　　中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）09-245-01　　近几年来，由于种种原因的影响，

2、农村小学生数学成绩整体不是很理想。普遍存在学生基础差，教师无从下手；学习习惯差，课堂效率低下；思维水平差，缺乏解题策略；家庭教育缺，家校两重天。我们老师应如何在这些客观原因之外尽可能地提高教学成绩呢？我就以如何提高农村学校的数学成绩的问题，谈谈自己一些粗浅的看法。　　一、以兴趣为指导，培养学生的学习习惯4　　1、课前准备习惯。我们都知道，良好的开端是成功的一半。如果课前没有准备好书本、文具，草稿本等一些学习用品，而是上课了急急忙忙的去找，不仅是浪费了学习的时间，也会使自己的心情浮躁，难以去用剩下的

3、时间去学习数学。所以我要求学生做到课前准备，制度是规定了，但我发现效果不是很好，只有极少部分的学生做到了课前准备，其他都是等上课了，老师已经在教室里了，他才匆匆忙忙地去书包里找课本。看来一句简单的“做好课前准备”绝对不行，我就采取了小组竞赛的方式，比比哪组是做的最好的，可以得到老师的奖励。学生的竞争性很强，发现在这比赛中，小组长起到了带头以及督促的作用。久而久之，学生也忘记这是一种比赛，而是习惯的每次做好课前准备。　　2、养成认真听课的习惯。良好的听课习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件

4、。有好的听课习惯，才可能有好的学习效果。我们知道，学生注意力最集中的时间就是课堂前15-20分钟，再往下学生就很难找到最好的状态了。所以在教学中，我们就要把握好剩下的20分钟。可以用一些幽默话语、小组竞赛、多媒体课件、表扬或鼓励的话语等来调控学生学习的激情。　　例如在教学《有几瓶牛奶》9加几的进位加法时，课本的情境图是直接呈现出9瓶牛奶和5瓶牛奶，问一共有几瓶牛奶？是没有让学生多思考的空间，那么我就把这一情境图换成了小朋友们去游乐园玩的情境，吸引学生学习新知的兴趣，学生学习的热情也较高。但是再讲练

5、习时，却发现有些学生已经开始坐不坐了，前后左右四处张望，有些甚至开始讲话了，这时候我就给他们讲了一句“火车火车哪里开”，他们马上就回了一句“火车火车这里开”，因为他们知道，现在要开始比赛了，学生的热情一下子就高涨起来，自然而然就会认真听讲，积极参与到课堂当中。　　二、重视对计算能力的培养4　　1、口算本的作用。想要让学生提高计算的能力，必须要重视最基本的口算训练。因为只有口算能力强了，才能提高计算的正确率。在教学时，可以利用口算本竞赛的方式，比比在5分钟之内谁做的是又对又快（题量：易，做一页；难，

6、做一片），最快的那位可以请他当小老师，一起来对对答案；或者最快的前5名，可以得到老师的批改（全对者可以得到奖励）。用口算竞赛的形式，发现我班的学生已经“上瘾”了，甚至还对我提出了要求：老师，您能不能出一些写在黑板上让我们做做呢？我们很喜欢做呢......口算的训练，的确是能够提高学生的口算能力，所以我们应加强学生的口算。　　三、注重建立学生的“错题档案”　　很多同学在学习中一定有过这样的体会，不会做的题目或者是做错的题目，老师也已经讲过，在当堂课上自己也已经搞懂了，可是再过一段时间后，再出现同样类

7、型的题目，又不会做了。为什么会造成这样的原因呢？这主要是有些同学认为老师已经讲过了，自己现在也能做了，如果再出现这样的题目肯定就会做对，从此就不闻不问，把这样的题目抛之于脑后，致使这些问题永远得不到纠正，从而导致成绩难以提高。那么，想要克服这一毛病，最好的方法就是建立“错题档案”，活用错题，这也是提高考试质量的重要途径。　　1、收集错题。准备好一本专门记录错题的本子，把平常做的作业或是试卷中做错的题目，整理到错题本上，做错的原题也要抄上去，并在旁边注明错误的原因和类型，并写上正确的答案，以便加深对

8、知识的理解掌握的更牢固。　　2、用好错题。积累错题，为的只是力求做到“题目不重复出错”4。所以要求每位学生要做好收集错题、用好错题。对错题本上的错题要进行整理、多想，多看，并且错题本每天要随身带着，随时随刻提醒着自己。每周一次进行整理过关，可以先指导学生学习错题本，结合不同学生的实际，有针对性的复习。然后以小组为单位，让学生从错题集中整理一周出现的错题，进行小组竞赛，看哪一个小组出的题目全体学生出错较多，看哪一个小组掌握的最好；学期结束，同样让学生从整本错题集中整理出一份试卷，比一