浅谈初中英语课堂小组合作学习实施策略

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1、浅谈初中英语课堂小组合作学习实施策略　　近几年来，因为各地的成班率过高，导致很多学生因为得不到教师的关注使班级的成绩呈现了两极分化。学生自身的各种差异也导致了学生的成绩出现严重的两极分化。各地的中学和小学的生源差距的不断扩大，教师急缺也不可避免的导致了成班率过高。集体授课就要求教师能够在教学形式上不断地突破和创新。在深入的学习新课程理念之后，同时也结合了各地实际情况和学生的差异，很多教师都采纳了这种新型的教学模式。不但能够使更多的学生参与课堂教学，同时也能够体现新课程理念中“以学生为主体”这一思想。以前单一的教学方式是“教师讲，学生听”的填鸭式教学，教师也没有办法关注

2、到每一个学生的学习状态和学生的学习情绪。这些都会在很大程度上关系到学生的学习效率，忽略了这些因素，学生的学习积极性自然不高。新课程理念及时适时地提出新型的教学模式，就是小组合作学习，改变了以前那种单一的教学模式，而是通过任务型教学方式让学生进行分组合作学习。这样既能够使每个学生参与课堂教学，又能够充分调动学生的积极性和参与课堂教学的乐趣，自身的价值也能够得到不同程度的展现。从以前的“让我学”到现在的“我要学”，学习由被动变为主动，学习的效率大大提高了，学习的热情和积极性也能够被充分地调动起来。学生通过与其他同学的合作培养了团结协作的能力，也能够培养学生的与人沟通和交际

3、的能力。交际能力是新课程理念里学生需要掌握的重要能力之一。3　　为了能让小组合作学习不仅仅是表面的形式，而是能够充分地调动每个学生的学习积极性，从而提高学习效率。在实施学生的小组合作学习前，我们需要做以下这些准备：　　1.建立有效率的合作小组。合作小组的划分当然主要的依据应该是学习的学习成绩，同时要结合每个学生学习的基础、个人的兴趣爱好、性格特点以及各个小组成员的智力水平和学习能力，甚至是需要考虑到学生的学习潜力和领导能力和交际能力等等各方面的因素。只有这样，各个小组在竞争力方面才不至于因差距过大，从而减弱小组的学习积极性和竞争的积极性。一个的小组不要分太多，一般是6

4、～8个小组比较适合。这样小组成员不至于过多，教师也能够关注到各个小组的学习情况。　　2.分好小组后就是要安排合适的座位了。这样学生能够相对固定的小组中熟悉其他同学的情况，便于更好的沟通和交流，合作起来也能提高效率。　　做好这些准备后，教师就要开始教学生如何来合作学习，学习什么能够提高学习的效率和成绩。　　1.课前重要的一个环节就是小组成员集体预习本堂课的内容。可以交流讨论，也可以提出问题，对生词都可以在课前的预习中解决。预习最好以单元为单位来预习，让学生能够提前的预知单元中的重点和难点。教师还要教会小组成员学会预习，形成习惯后能够培养学生良好的学习习惯。在这个过程中学

5、生就能了解本单元的生词句型及对话，学会归纳和总结，学习锻炼发现问题、提出问题和解决问题的能力。3　　2.能够处理简单的对话。培养学生在实际的语境中学习和掌握目标语言。每个成员也可以根据自身的特点来模拟对话中的人物小结出对话中的重点句型。对各个话题的相关词汇能够做出简单的归纳。对词汇和句型的背诵也要按话题来分类。小组成员之间反复练习，相互检查达到巩固和掌握。除了课本中的对话还要能够运用在实际的生活中，给小组设定好相应的情景，运用所学的词语和句型来设计新的对话。不但能够激发学生的学习积极性，还能够考察学生对目标语言的实际运用能力。小组成员也可以根据自身的特点来扮演适合自己

6、的角色。　　3.培养小组直接的竞争意识。开展各种竞赛活动能够激发学生的团体协作精神，也能够培养学生的集体主义荣誉感。竞赛的活动和形式要多样性，考虑到各个小组的特点给足充分的时间准备，小组成员发挥自身特点展现自我，“各尽其才物尽其用”，鼓励和激励的方式也要多样性。这样一来，既减轻了教师的负担，又增进了学生之间的友谊，同时全组同学的成绩都得以提高。　　在小组合作学习的实践过程中，教师扮演着不同的角色，对于各个活动要做到具有可操作性，简单实用。任务也要落实到具体的某个学生身上，培养学生的责任心。小组合作学习真正发挥它的功能，这样才能使之成为学生搞好学习的有效方法之一。当然，

7、作为教师，我们也要不断反省自己的教学行为并及时进行相应的调整。初中英语教学中开展合作性学习可让每个学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式在主动参与学习活动中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。　　（作者单位江西省瑞金市瑞金第三中学）3