剖难析疑 树立雄心 走出困境

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1、剖难析疑树立雄心走出困境　　摘要：主要对农村中学生英语学习困难的原因及对策进行了探讨，以提高农村中学生的英语成绩。　　关键词：农村中学生；内容衔接；英语教师　　众所周知，英语是中高考拉分的主要科目之一。尤其是农村学生，英语更是他们走进理想校园的绊脚石。英语会使他们的希望变暗，会使他们的理想变空。如何提升农村中学生的英语成绩，这是一个迫在眉睫的命题，也是一个历久弥新的命题。本文主要从农村中学生英语学习困难的原因及对策两方面做探究论述。　　一、农村中学生英语学习困难的原因　　1.基础教育薄弱，中、小学英语学习内容衔接不紧密　　首先，教育体制的不断改革是对英语教师

2、的又一严峻考验。这就要求教师要不断学习、不断充电。而多数农村学校的英语教师偏向老龄化。这批人没有上进心，得过且过，墨守成规，难以适应新的教学内容和教学形势。　　其次，近年来初中英语课本版本繁多，难度加大，与小学英语内容衔接不紧密。由于受农村教学设施及教学时数的限制，他们很少顾及中小学英语知识的衔接过渡问题。这样，加大了农村学生英语学习的难度，使他们原本不扎实的英语知识，不浓厚的英语学习兴趣雪上加霜。4　　再次，农村学校英语教学设施落后，专业英语教师稀缺。这些学校的领导即使对英语教学非常重视，但迫于教学设施的不足、落后，英语教学师资力量的疲软，不得已把英语当作

3、“副科”。这些学生进入初中，理所当然就成了班上英语成绩的“滞后不前者”，在失落无趣的泥淖面前越陷越深。　　2.农村学校英语教师流动性大　　农村学校教学设施落后，育人环境差，教师待遇不高。许多中青年英语教师不甘心在农村“支教”，想方设法调往城区上班，致使农村的英语教师频繁调换，学生难以适应。在校的英语教师也不严谨执教，常常敷衍塞责，支差了事。农村学生的英语成绩急剧下落，这是不言而喻的。　　3.留守学生个性压抑，易于焦虑　　近年来，农村留守学生越来越多，对他们的教育也表现出越来越多、越来越突出的问题。有的家庭父母双双在外打工，把子女托付给爷爷奶奶或外公外婆，“隔

4、代教育”让这些学生难以和他们的祖辈有更多的共同语言，在思想和学习上也没有太多的沟通。更有的家庭直接把孩子送到寄宿制学校，仅在过年时和孩子团聚几天。爷爷奶奶的教育方式不当，简单粗暴，导致大部分留守学生个性压抑，易于焦虑。他们在英语学习中一旦遇到困难，如果得不到合适的引导，厌学情绪会经常发生。　　4.缺乏持久的学习兴趣和良好的学习方法，学习习惯差　　农村学生对英语学习兴趣不高的主要因素有：（1）音标不会拼读，单词记不住；（2）成绩始终不理想，学习没有成就感；（3）遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正；（4）得到的批评多，关心少，师生关系不融洽；（5）家长对子女的

5、学习漠不关心等。4　　他们学习英语的不良方法有：（1）单词、词组死记硬背。由于没有过好语音关，所以普遍存在着单词、句子读不准、不会读的现象。（2）上课注意力不集中，不会记笔记。由于缺乏基本词汇，缺乏英语学习的基本技能，上课听不懂，不知道一节课学习的重难点，记的笔记一塌糊涂。（3）缺少预习，未能及时复习小结。　　二、建议及对策　　1.加大对农村基础教育的经费投资，夯实农村中学英语教学的基础　　政府应保障对农村基础教育的经费投入，努力创建一个适应教师自身学习发展的良好环境。大力开展教师继续教育的工程，积极参加省、市、县举行的各种培训，鼓励教师加强自学、自研、函授

6、、进修。学校认真搞好“校本培训、校本教研、校本课程开发”工作，抓好教师培训，保障培训经费，构建教师培训的评价机制和激励机制。　　2.大兴“求真务实”之风，积极推进“高效课堂”　　教师应把育人作为根本，要有安贫乐教的奉献精神，要有认真执教的探索精神，要有爱校如家的主人翁精神，求真务实，开拓创新，不搞表面工作，不耍花架子，积极推进“高效课堂”。　　教师应尊重学生、信任学生、肯定学生、鼓励学生。多看学生的长处，多说鼓励性的话语，多写鼓励性的评语，消除师生间的心理距离，让教师成为学生可以依赖的指导者，使课堂成为学生乐学、好学的营地。比如，当学生不具备说的能力时，允许

7、其保持沉默；当学生犯错误时，不要说“Youarewrong”，可以重复正确说法，让学生意识到错误并纠正。　　3.构建和谐的育人环境，促进学生全面发展4　　构建积极向上、文明和谐的育人环境，以此来影响、熏陶、感染和教育学生，让学生在融洽和谐的育人环境中进德修业，对促进学生的全面发展有着极其重要的作用。　　如何提高农村中学的英语教学质量，是一个日益严峻的命题。本文对此只做了些分析讨论，希望能抛砖引玉，得到人们的普遍重视和更深入的探究，从而在根本上改变当前农村中学生英语学习的现状。　　（作者单位甘肃省通渭县平襄镇初级中学）4