描写类作文教学的导学启示

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1、描写类作文教学的导学启示　　内容摘要：描写是作文最常用的表达方式，对于小学生来说，描写主要指简单的人物描写和景物描写，指导学生练细描写类作文是作文教学最基础的工作。　　关键词：描写教学导学启示　　描写是作文最常用的表达方式，对于小学生来说，描写主要指简单的人物描写和景物描写。如何指导学生进行描写呢？我在教学中采用了“导学启创”的思想方法，收效显著。　　一.人物描写的导学启创　　人物描写就是用生动准确的语言，把人物的某些特征具体描绘出来的一种表达方式。人物描写一般分为外貌描写、语言描写、行为描写、心理描写等。　　例如，我教肖像描写的时候，先举了《一面》中关于描写鲁迅的外貌

2、一段文字让学生品读――“黄里带白的脸，瘦得叫人担心；隶体一字的胡须；头上直竖着寸把长的头发；左手捏一枝黄色烟嘴，按烟的一头已经熏黑了；穿着牙黄羽纱长衫。”读后给学生讲：直竖的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，黄白的面孔则是劳累的表现，描写人物肖像，就要抓住人物特征。在我的指导下，一位同学对两位女老师的肖像进行了这样的描写：“4张老师：浓眉毛，大眼睛，山鼻子，虎嘴巴，魁梧身子谁也比不了她。王老师：眉如柳叶，眼似丹凤，嘴像樱桃，发同瀑布。她二人若是笑起来，却让你出乎意料：张老师声细而含蓄，王老师声洪又奔放。”这段描写，从肖像和声音两个方面对老师作了比较，写出了老师的

3、“不同”，很有创意地展示出了清新的艺术形象。　　又如，我教学生学习对话描写的时候是这样做的。用课件出示一个小学生的习作《我和姑夫聊天》――　　我问：“今天下雨了，姑夫你为什么还穿短袖？”　　姑夫说：“我刚喝了一杯热茶，出汗了。同时，我和你在一起，心里总是热乎乎的。”　　我写作文的时候，姑夫一看我开头的一句话，说：“你写的开头这句，是开门见山的方法。”　　我高兴地说：“我是这样理解开门见山的：一个人要去爬山，一开门，眼前就是一座山。”　　姑夫说：“你理解得太好了，写作文的时候，直接写要写的事，不写与这件事关系不大的事，这就是开门见山。”　　学生阅读后，我就讲解了对话描写的

4、分段格式，冒号和引号的正确应用等小知识，有学生仿照范例，写出了这样的习作――　　我写“我得水痘”的“痘”的时候，姑夫突然站起来，说：“你居然会写‘痘’字，并且写得很正确，我还以为你不会写呢？”我说：“我是这样理解的：水痘是一种病，所以不是豆子的‘豆’，只要给‘豆’字加一个病字头，就变成水痘的‘痘’了。”我还说：“水痘产生之前，会发高烧的，然后一个地方会出现红颗粒，颗粒很痒，不能挠。水痘会传染的，一周后回好起来。”4　　再如，我指导学生进行行为描写训练的时候，给学生举了这样的例子――　　下课铃一响，王小刚不等老师离开教室，就飞奔出门，直冲操场上的单杠。敏捷的他，纵身一跃，

5、抓住横杠，在杠上旋转起来，那形象，真像奔驰的车轮。突然，他停止翻转，骑在杠上，一只手遮在额头上，眼睛眨巴着，呲牙裂嘴，发出几声尖叫，活脱脱一个美猴王的形象。　　学生欣赏这段文字后，模仿出了下面的片断――　　吴老师上课前总是在门口一站，用左手敲几下门警示一下我们，等我们的吵闹声停下来，才一脚跨进来，登上讲台，稳步走到墙角的讲桌前，一个正规的“立停”，一个正规的“向右转”，像军官检阅士兵样，挺胸抬头，环视学生，然后放下手中的教科书和教案本，铿锵有力地喊：“上课！”，等我们起立喊完“老师好”后，他不回应“同学们好”的礼貌语，深深地一鞠躬，便开口讲课了。　　二.景物描写的导学启

6、创　　教学的时候，我首先出示范例让学生学习。如――　　花坛里的花儿五颜六色，白的像雪，红的像火，粉的像霞。这些花在绿叶的陪衬下耀眼夺目。如果有微风吹来，这些花就像小孩子一样捉起迷藏。　　――学生在老师的指导下欣赏这段文字，深受启发后自由习作，写出了这样的作文――4　　云的形状变化无穷。有时候像一座雪山，像棒棒糖，像白色的天线，像一卷卫生纸，像一本白色的本子，像一个小孩，像一个气球，像一支钢笔，像一片叶子，像一只老虎，像一棵树，像一朵花，像一架飞机，像一艘小船，像一幅画，像一幅书法字，像一辆小汽车，像一个花盆，像一个铅笔盒，像一列火车，像一架大炮，像许多积木，像一只狗，像

7、一片大海，像一条龙，像一只鸭子……　　注：本文系甘肃省“十二五“规划课题《小学作文教学“导学―启创”模式的应用研究》（课题立项编号：GS[2011]GHB021）子课题。　　党白娥，教师，现居甘肃会宁。4