漫谈如何培养高中学生的数学自主学习能力

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1、漫谈如何培养高中学生的数学自主学习能力　　摘要：数学是高中课程中的重要学科，学好数学并非单纯地涉及解题的技巧，而是在学习数学的过程中能不断地提高自己对事物的鉴别能力和独立工作的能力。学生在学习数学的同时也深化了个人的独立思维，因此高中数学的学习对日后个人素质的培养和发展起着潜移默化的影响。结合当前高中数学学科的特点和学生在数学学科上的现状，就高中数学教学中如何激发并培养学生自主学习策略进行肤浅的探讨。　　关键词：高中数学教学；自主学习能力；教学目标　　学好数学并非单纯地涉及解题的技巧，而是在学习数学的过程中能不断地提高自己对事物的鉴别能力和独立工作的能力。学生在学习数学的同时也深化了个人的独立

2、思维，因此高中数学的学习对日后个人素质的培养和发展起到潜移默化的影响。为学生在未来在从事其他领域的研究供了良好的契机，也为其日后学习各种知识提供了良好的铺垫。可以说学好高中数学对学生在未来各个领域方面的钻研都具有极其重要的意义。　　一、明确教学目标，培养学习策略4　　自主学习的最终目标就是通过教师的教学，使学生能形成有效的学习策略。以往高中数学教学中，学生通常是在教室的引导下去学会如何解题，学生的学习缺乏的是主动地探究问题的实质，很难悟到深邃的数学思想所阐述的影响。因此，在现行的数学课堂教学中，教师不能仅仅局限于各类题目的解题方法和技巧，而应当教会学生怎样去学。利用何种方式才能取得最大的学习效

3、应。在教学实践中，我们常常发现许多学生尽管在数学学习上付出众多的时间和精力，但其效果却往往适得其反。因此，在数学课堂教学中，教师不能只成为知识的传授者，而要激励学生学会运用不同的学习策略去解题，以及如何采用行之有效的学习方法去获取最大的效益，课堂教学的最终目标应达到授人以渔的目的，而不是就题解题。教师的角色就是要激发学生在学习数学的过程中充分发挥自己的主观能动性，使自己从简单的做题、解题的传统学习模式中走出来，突破自己思维的单一性，最终形成良好的学习策略。　　二、突破定式思维，强化数学意识　　初入高中阶段，随着数学难度的提高，许多学生常常会感到不适应。因而感到困难重重，常常会对数学这门学科产生

4、畏难的情绪，部分学生常常徘徊在数学的边缘，而不能深入到学好数学精髓中去。更有甚者，许多学生的学习步伐依旧停留在初中阶段的基础上，其思维障碍还习惯沿用初中的模式去学习高中数学，这势必会影响高中数学的学习进程。首先教师应当在起始教学时应对学生的学情进行了解，针对学生学习的特性对症下药。在教学中关注学生的认知起点，对整个高中数学中的难点与重点采取分节突破的方式。在每一章节教学后及时总结和归纳学生的易错点，让学生明确该采取何种措施加以解决。因此，在最初的高中数学教学中，教师要首先培养学生敢于探究的精神，使学生在数学学科方面树立较强的自信心和进取心，改变其固有的思维方式，让学生一步一个脚印地深入到数学学

5、习的天地中去。　　三、激发学习兴趣，探究学习方法4　　学生自主学习能力不是先天就固有的，而是通过教师良好的学习方法的指导和个人长期的学习实践才能够获得。而培养学生自主学习能力首当其冲的一条是要让学生对所要学的学科产生兴趣。缺乏兴趣则一事无成。因此，教师应该充分利用一切可能去调动学生的学习兴趣。高中数学看似枯燥无趣，其实暗含着无限的乐趣。问题是教师如何将枯燥化新颖、抽象化具体、让学生沉浸于数学学习的欢愉之中，使学生对其产生学习的乐趣和动力。学生只有沉浸在兴趣的氛围中才能形成对数学的喜爱。教师在数学教学中应当抓住学生数学学习的情感因素，将枯燥无味的数字、线条变成一幅幅变幻多端的画卷，引领学生步入虚

6、幻无穷的数学天地中去。让学生感受到数学的魅力，才能唤起学生对学好数学的憧憬，让学生遨游在神奇数学的天地中。　　四、捕捉创新思维，浓郁学习氛围4　　要想使学生能真正领悟并学好数学的精髓，关键在于教师是否能充分挖掘出学生的创新思维。哪怕学生在学习数学的过程中有微不足道的创新，教师都应明确这也许就是学生学好数学的良好开端。因为创新就是学生在数学学习上不断上升的过程，也是学生丰富想象力的体现。只有创新才能使得学生对数学充满兴趣，只有创新才能焕发出学生对数学的真爱，只有创新才能使学生摆脱固有的学习模式。所以，数学教师应当鼓励学生在各种教学活动中不断地探索新知识，用课堂上所学到的知识去解决实际的问题。许多

7、学生常常会通过自己细致的观察和解题的经历，提出一些个人独特的见解。此时，教师应鼓励学生不断地创新，以培养学生求异思维的发展。许多创新正是在不断的思索过程中诞生的。面对课堂中学生的质疑，教师应耐心地听取学生呈现的理由，并对此循循善诱，以更进一步提高学生想象的空间。因此，教师应积极鼓励学生对解题中出现的新问题和新设想给予充分的肯定，针对不同特点的学生设计一些具有开拓性的题目，进而唤起所有学生学好数学的