绿色课堂――新课堂改革 谈有效教学

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1、绿色课堂――新课堂改革谈有效教学　　【中图分类号】G424.21　　"绿色"--生命中璀璨的颜色。万物复苏"绿"为先。生动、活泼、高效、有趣的课堂不就是"绿色课堂"吗？　　学生在校时间大部分是在课堂上。有的学生厌学、恨学，不就是因为讨厌课堂的沉闷，无趣吗？对于这些学生而言，课堂是灰色的。他们在课堂上得不到阳光的照耀；得不到心灵的滋润，得不到成功的体验。有时得到的甚至是暴风骤雨的侵袭，那本有的好学之心禁受不了袭击，慢慢枯萎了。对课堂教学的无动于衷，最终导致他们的没落，学习成绩越来越差。　　所以，想提高学生的成绩，最根本的做法还是提高学生的课堂

2、学习积极性。还课堂给学生，让学生在课堂中享受阳光的照耀，雨露的滋润，收获成功的果实。　　学生能在课堂中充分感受学习的乐趣，充分汲取知识的养分。在充满活力的课堂中，茁壮成长，品味学习的酸甜苦辣。这样的课堂他们能不喜欢吗？学习的积极性能不提高吗？　　创造情境，给课堂带来阳光，雨露，活力。这就值得深入研究考虑了。　　一、充分利用课堂时间。5　　高尔基说："我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时钟，用它来代替这个枯燥、单调。"学生当下的"生活"不就是学习生活吗？更深入理解就是课堂生活了。作为课堂的引领者，我们确实有义务为学生创造一

3、种充满感受、思索和行动的课堂氛围。用它来替代原有课堂的枯燥、单调、乏味。　　首先，带领学生感受语文的魅力。"书读百遍其意自现"，朗读在语文教学中是相当重要的。通过"读"，学生能充分感受文章的魅力与精髓。课前三分钟，如果能拿来做经典诵读的活动，那效果会是非常好的。在读的过程中，老师不要做过多的讲解，只管带领学生有感情的来读就好了。当然，为了提高学生的朗读兴趣，我们也可以拿当下最流行的歌曲歌词来读。课前三分钟生动有趣的朗读，能很好得把学生带入语文的学习情绪当中来。课前整顿教学秩序的这一环节就自然带过了。　　其次，还课堂给学生，给学生充分思考的时

4、间。伟大的科学家爱迪生说："不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。"作为教师我们更应该培养学生的思考习惯，思考能力。"学而不思则惘"。可见，思考是相当重要的。传统的课堂，都是老师满堂灌，老师生怕遗漏了一点自认为重要的知识点。一节课讲不完，还常常拖课。搞得学生精疲力尽，从而恨上课堂。绿色课堂就不这样做。它尽量把课堂时间留给学生思考，老师只是做一些必要的引导，点拨。洋思中学倡导的不让学生课前做预习工作的做法，就值得推荐。学生预习了，他们借助工具书、参考书，往往已经明白了文章的大致内容。到课堂上来，学生就常感到倦怠。因为很多东西已经

5、懂了，老师又重复讲，就如炒冷饭，没有新鲜感。老师把预习的环节放到课堂上来，能充分调动学生的学习积极性、主动性，深入思考问题，找出自己不理解的地方，当堂讨论解决。听课也就有的放矢了。5　　小组的讨论活动，也是让学生思考的过程。小组成员在讨论中互帮互助，取长补短，智慧的火花不断闪现。学生在讨论中不断征服文章的重难点，不断品尝到成功的乐趣。这样灵活，有趣，自主的课堂他们能不爱吗？老师在这课堂中真的就是配角了。老师在课堂上就是学习之舟的鼓手，船桨是掌握在学生的手上了。那么多学生一起划船，船能不快速前进吗？无可言喻，这肯定比以前一个老师拼命划船，来得

6、快。在这闪动智慧灵光的课堂中学生能学到更多的知识。　　再者，让学生在课堂上动起来。"谁只有用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。"--歌德。"思而不学则殆。"思考和行动是相辅相成的，缺一不可。在课堂上不能只让学生思考，还要让学生真的动起来。陶行知说："行是知之始，知是行之成。"可见行动的必要性。课堂的小组讨论后，要留时间让学生把讨论的结果记下来。古文教学中一些重难点的字词，也应让学生在课堂上记下来。通过朗读训练，当堂成诵。不把记忆的东西过多的留在课后完成。课本剧的排演其实也是一种让学生动起来的有效方法。当然，课本剧的排演我个人认为不

7、适合作为常规性的教学手段来运用。作为综合实践课来上，还是很不错的。课堂的有效提问也是一种让学生动起来的好方法。口头表达的能力也就在学生回答问题的过程中培养了。　　二、把握文本　　万变不离其宗。文本是经过众多专家评审，集结而成的。课本中纵使有些许瑕疵也不是我们放弃文本的原因。5　　很多老师认为语文考试的现代文阅读不考课内的，就放弃文本，自主找材料来讲。这样做是不妥的。各个学年的教学侧重点不同，我们可以根据文本来做出相应教学计划。比如初一侧重记叙文的教学，初二侧重说明文，初三侧重议论文的教学。在记叙文教学中我们可根据文本来选择典型性的文章来进行

8、深入剖析。各篇文章教学的侧重点不同，通过文章让学生明白这种文体的一个特征。比如，《忆读书》这篇文章，我重点讲解文章的记叙顺序。深入探讨文章的思想性，让学生明白读书的重要性与必要性