论思想政治课教学中学生个性的培养

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1、论思想政治课教学中学生个性的培养　　【摘要】重视和加强学生的个性发展，是思想品德课培养学生政治思想素质教育一个重要方面。思想政治教育在当代人个性培养中的作用就是最大限度地抑制消极个性品质的作用，激发积极个性品质的发挥。　　【关键词】思想政治课；个性；培养　　【中图分类号】G641.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01　　重视和加强学生的个性发展，是思想品德课培养学生政治思想素质教育一个重要方面。个性是人在一定的社会环境系统中能动地形成的个体相对稳定的心理品质，包括动机、意志、气质、情感等，是一个内涵非常广泛

2、的概念。在人的个性品质中，即有惰性、保守性、依赖性等不良个性品质，也有独立性、开拓性、进取性、坚定性等积极个性品质。思想政治教育在当代人个性培养中的作用就是最大限度地抑制消极个性品质的作用，激发积极个性品质的发挥。本文结合自己从事思想政治课教育教学经验，提出了新课程改革下思想政治课教学中的学生个性培养的粗浅见解。　　一、思想品德课对学生个性发展的重要性6　　思想品德新课标以人为本、以为了每个学生的发展为基本理念，一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。这就要求承认学生的个体差异，了解、尊重、欣赏并发展学生的个性。可见从学生的个性出发，坚持教

3、育内容与形式的多样化、灵活性与个别化，反对教育的划一与僵化，以维护个体的尊严，实现学生个性的自由发展是以人为本教学理念的要求。　　二、时代要求思想政治教育要着力于人的个性培养　　时代不同，思想政治教育也应有所不同，与时俱进是思想政治教育永葆青春的法宝。改革开放以来，我国进入了一个新的时代，这是一个多元时代，是一个个体要求得到充分尊重与展示的时代，是一个呼唤能力与个性的时代。新时代对思想政治教育提出了新的挑战，要求思想政治教育着力于当代人的个性培养。　　1、社会发展的必然性要求。社会越向前发展，社会生活就越具有丰富多彩的内容和多样化的联系，就越是

4、要求社会成员发展多样的个性与能力。思想政治教育要顺应人的个性，不断确立和弘扬这一人类历史发展的基本趋势，为当代人的个性培养服务。　　2、思想政治教育自身发展的客观要求。传统思想政治教育将着力点放在了社会与道德的层面，过多强调培养继承既定社会秩序与道德规范的个体，忽视作为个体的人的价值问题及人格独立问题；过多强调以牺牲个人价值为代价去迎合社会的需要，“为他人着想，为他人和社会奉献”，忽视了个体个性发展的需求。在方法上多采取强制管理和灌输，忽视教育对象人体的内心认同。这种教育模式使思想政治教育主体意识模糊或淡化，片面强调培养和塑造听话、服从、谦恭、

5、克制和无私的形象，使人的独立、自主、创造的个性得不到体现。现代思想政治教育要改变这种传统模式，塑造完善人格，实现人的全面、和谐、自由发展。　　三、培养学生个性的方法6　　思想品德课在培养学生个性方面担负着重要的任务，作为思想品德课的教师要意识到自己所承担的重任，紧紧把握课堂主阵地，逐步培养学生的个性。在平时的教学中，我主要从如下几个方面来努力：　　1、善于体察，发现学生个性。发现个性，才能有针对性地对学生进行培养和教育。我的做法是，首先在新生入班时通过召开座谈会，试卷调查等形式，对学生知识水平、兴趣、爱好、性格特点、家庭影响等进行全面的了解，并

6、为每一个学生建立档案；其次，深入学生当中，留心观察学生，尽可能地摸准每个学生的个性特征；第三，随时随地同学生谈天说地，讲古论今，了解学生的理想和抱负、爱好和兴趣；第四，通过家访了解学生在家的表现，起居规律，社会交往，劳动态度等。从众多的情况和数据中进行分析比较，发现学生的个性特点，为在教学中进行个性培养提供可靠的客观依据。　　2、教师要在课堂中创建民主平等、宽松和谐的环境，让每一位学生平等发展。民主化的教学气氛是发展学生个性的沃土；失却了这个特殊条件，个性发展就会受到阻遏。因此，在课堂上，每位教师应把自己视为“组织者”，而不是“操纵者”；视为“

7、诱导者”，而不是“命令者”；视为“帮助学生成长的知心朋友”，而不是“手握真理的知识权威”。我们只有创设一种民主的课堂心理气氛，才能将教学的要求转化为学生的自身要求，才能逐渐地使学生依靠自身的力量，进而发展自己的个性特长。我每接一个新班，总要向学生提出“三个欢迎”、“三个允许”的具体要求。“三个欢迎”是：欢迎提意见，欢迎发表与教材不同的见解，欢迎发表与教师不同的理解；“三个允许”6是：允许讲错答错，允许改变观点，允许保留意见。这在一定程度上为创设良好的教学氛围提供了条件。在平时教学中，我始终把学生视作知识的探索者，问题的发现者，矛盾的解决者。我积

8、极引导学生独立钻研教材，积极倡导学生独立提出问题、分析问题、解决问题。许多教学实践告诉我们：学生如能在民主的教学环境熏陶下，勇于发现自我，表现自我，敢