高校教学管理的创新研究

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1、高校教学管理的创新研究[摘要]文章根据培养综合性人才的要求，阐述如何对高校的教学管理进行有效创新从而建立符合高校实际的现代化的教学管理制度。[关键词]高校；教学管理；创新　　高校教学管理工作是高校工作的重要组成部分，学校的根本任务是培养人才，中心工作是教学，而高效、有序的教学管理是培养创新人才成功的前提和保障。教学管理的创新是对常规管理的提升，是办学品位的追求，是实施综合性教育的突破口。教学管理的科学规范是保证教学质量、提高办学效益和实现人才培养目标的一项根本措施。　　一、更新教学管理观念　　教学管理的创新，不仅是管理手段的现代化，更重要的是管理观念的更新和管理思想的

2、现代化。　　由于受计划经济影响，传统的教学管理弊端日见明显。主要表现为：强调计划的统一和学生的全面发展，注重共性的要求，忽视学生的个性发展、创新能力和综合素质的培养：忽视实践实验环节的监控：管理制度强调规范性和可管理性，过于僵化，缺少激励机制，影响了师生的教和学的积极性。　　教学管理改革根本目的在于发展学生的创造力，培养创新型高素质人才。在人才观方面，应以创新精神、创业意识和实践能力作为衡量人才的标准，要求学生全面发展，同时鼓励个性发展；在知识观方面，不仅注意知识的积累，而且更加重视知识的综合和创新；在教育观方面，应该以人为本，确立受教育者的主体地位，突出培养人的独立

3、人格，发挥人的创造性：在质量观方面，应该是注重知识、能力、素质三位一体的全面质量观：在教学管理方面，促进学生从自我管理学习转向自我设计学习，从组织传授灌输式教学转向参与式教学，考试考核的目的以单纯检验知识的掌握转向更多创新意识的检验、创新思维和实践能力的培育，学生的就业教育由择业就业转向转换职业自主创业。　　二、教学管理工作创新　　建立有效的教学管理体制和运行机制。　　高校教学管理体制的改革，应能主动适应教学改革的需要，有利于组织教学工作，有利于提高教学质量。建立以转换机制为重点，搞活校系为中心，明确责任权利关系的校、系、教研室三级教学管理体制，是保证学校教学工作目标

4、实现的前提。学校重点是进行宏观调控，充实和加强系级建设，把系办成有一定独立性、充满活力的教学实体。要选配好系级领导班子，使之正确行使权力，承担责任，建立起自我激励、自我发展、自我约束的机制，充分发挥系级教学管理的自觉性和主动性。　　三、教学管理水平的创新　　加强教学管理既是学校中心工作的体现，又是培养合格人才的重要保证。因此，不断提高教学管理的水平，通过创新，使之更科学、更规范、更有效，是摆在全体从事教学管理工作人员面前一项迫切的任务。　　现代化建设的先决条件和重要内容是人的现代化。没有人的现代化。现代化建设也只能是一句口号。人的现代化主要是人的素质现代化，具有现代化

5、的观念、知识和能力。教学管理是一门科学，兼有学术管理和行政管理双重职能。教学管理工作同时又是一项任务繁杂，事务性工作较多，长年处于紧张状态的一项工作。因此必须根据其工作特点建立稳定的、精干高效的管理队伍，将德才兼备的人员充实到各级教学管理岗位，这是搞好教学管理工作的必要保障。高校领导应该采取积极措施，一方面教师实行“双肩挑”，既从事教学，又从事教学管理：另一方面要根据需要提高教学管理人员的素质，加强其业务学习，并进行认真的考核。学校还应积极创造条件，支持教学管理人员进修提高，学习先进的管理经验和科学管理思想，使管理人员紧紧把握现代教学管理的脉搏，自觉按教育规范办事。另

6、外，学校还应鼓励教学管理人员参加正常的职称晋升。这些措施都有利于调动广大教学管理人员的积极性，为搞好教学管理提供强有力的保障。　　四、学习、运用先进的管理方法和手段　　目前高校教学管理中采用的目标管理是较为现代的方法。在教学管理中过多的过程干预将导致师生的逆反心理。采用目标管理是在教学过程开始之前就通过上下结合的方式合理地制定教学工作目标，并尽可能使之量化。将目标交给执行者，充分尊重师生的劳动和意见，由他们实行自我管理。最后进行成果评估，由教学目标实现程度作出公正的评价。　　教考分离是目前完善考试制度，提高考试可信度的一项有效方法。教考分离要求教师必须按照教学大纲执行

7、教学计划，避免教学的随意性和盲目性：同时它也要求学生必须端正学习态度，全面掌握所学课程的内容。教考分离因为有一套严格的、规范化的操作程序，所以执行起来令人信服。以此来调动教与学两方面的积极性，达到真正提高教学质量的目的。　　推行学分制。学分制是目前培养合格人才最科学的一种途径。学分制的教学管理有利于拓宽专业口径，加强基础理论，有利于素质和能力的培养：同时学分制有利于调动学生的积极性、主动性、创造性，有利于优异学生的培养，促使其早出人才，出好人才，有利于创造多层次、多形式的复合型人才的育人环境，适应社会对人才多样化的需求。