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时间:2019-01-07
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1、践行新时期“诸城精神”做人民满意教师 “忠诚厚德、务实团结、开放包容、创新拼搏”的“诸城精神”是我市的城市之魂,是每一个诸城人的精神财富。作为一名教育工作者,我深刻理解到,新时期诸城精神是一种率先发展的时代精神,是一种与时俱进的创新精神,是一种敢想敢干敢为天下先的务实精神,是一种永不满足的进取精神,是一种齐心协力、互动多赢的团队精神。具体到工作上,就是在教育教学中,自觉践行新时期“诸城精神”,做一名人民满意的教师。 一、加强师德修养,做诸城精神的传播者 “教师无小节,处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎,而支撑这
2、只鼎的三只是:思想--真,品德--美,情感--善,只有“三足鼎立”,真、善、美和谐统一,才能为人师表。苏霍姆林斯基说,“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色”。具体地说,教师在传播知识中的作用在于――结合新时期诸城精神,教会学生做人的根本,形成学生高尚的人格。如“天下兴亡,匹夫有责”的爱国主义思想,“天行健,君子以自强不息”的人生进取精神,“地势坤,君子以厚德载物”的博大胸怀,“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节,兼容并蓄、海纳百川的包容品格,以及信、义、诚、达、礼
3、等一些优秀的人格层面,这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说,教人读书,首先要使受教育者“为端人,为正士,在家则家重,在国则国重。”3 二、创新教学、内涵提升,做诸城精神的践行者 1、德育教学,全面发展是基础 一是教学中坚持以德为先,以学生为本,注重实践,努力提高德育教学工作的针对性和实效性,充分挖掘班级中、学生中的德育资源,密切与家庭、社会的联系与配合,营造学生成长良好的社会环境。规范德育工作常规,加强学生行为习惯的培养。开展各项主题教育活动和社会实践活动,让学生在实践中,思想得到教育、行为得到规范、心灵得到净化。 二是
4、继续强化“健康第一”的思想,让100%的学生每天拥有一小时的体育锻炼时间,精心安排班级小课间和校外大课堂有机结合活动,促进学生身心健康发展,素质全面提升。 2、课堂教学,提升内涵是中心 学习成绩是学校、社会、家长衡量学生综合素质永恒的主题,在日常教学中,我积极疏导,多方引导,让每个学生朝着“向最好的学、同最强的比、跟最高的攀”目标,开展“四个一”活动。一是每个学生要有一套“科学合理、适合自己、全面发展、卓有成效”的学习方法。二是有一种完成作业、突破学习难关时“锲而不舍、日清日结、干净利索”的学习习惯。三是有一个干净整洁的书包,一套“卷面
5、整洁、记录清晰、修改规范”课本、作业本。四是努力营造“秩序井然、节奏明快、活泼生动”的生态课堂环境。 3、校外教学,加强协作是关键3 在日常工作中坚持经常与家长沟通,坚持以德育人,把对每一名学生的关心付诸于每一次与家长的谈话中,让家长与同学实实在在体会老师对他们认真负责态度,进而得到家长与同学的支持,进而形成“老师―学生―家长”三方互动的良性循环。 三、解放思想,更新观念,做改革教育教学的实践者 一是教师要从教室、学校走出来,结束那种相对封闭的状态,立足岗位,立足教育和教学实际。通过各种信息传递方式,把视野多角度地扩展到外部世界;用
6、辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题,把握先进地区教育教学的动态。要从头脑想着应试题,心里盼着升学率的禁锢中挣脱出来。站在前瞻性的高度,积极创建素质教育的新模式。 二是其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中,虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色,但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生,而学生又可以能动地反作用于教师。师生之间存在着“道”的双向交流,这就是双方教学相长的规律。教师要虚心接受一切人包括学生、社会、家长提出的正确的批评性或肯定性意见;在教学中应虚心向学生学习,这就是“青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为
7、之而寒于水。”的道理。 今后,我将继续坚持“奉献、科学”的教育精神,在目标上“自加压力、奋勇争先”,在能力上“创新发展、锐意突破”,在工作上“务实高效、以学生为本”,在平凡的教学工作岗位上,努力做一个诸城精神的传播者、实践者。3
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