构建高效思想品德课堂之我见

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1、构建高效思想品德课堂之我见　　摘要：在新课程改革的大背景下，如何构建高效思想品德课堂值得思考。从课前教师的精心设计，到课堂有效教学方法的运用，以及三维目标的落实都是高效课堂实现的要素。　　关键词：思想品德；课堂主体；高效　　教学是一门遗憾的艺术，教学课堂不可能十全十美，但我们可以通过探索、反思，让它更加完善，更加完美。思想品德课是一门与学生实际生活联系密切的学科，具有现实指导意义，尤其是在新课改的今天，如何提高思想品德课堂效率，增强实效性是值得我们思考的问题。下面就如何构建高效课堂谈几点认识。　　一、课前以情引领　　要上好一堂

2、课，课前预习必不可少。在课前，教师如何注入情感来激发学生投入到新课的预习中来呢？平时我针对不同的教学内容采取不同的方法。4　　1.纸上留情，一石激起千层浪。为了激发学生预习课文的积极性、主动性，课前我经常给学生写一封简短的公开信，并将信粘贴在学习专栏里。信中我将对新课预习的要求、需要探究的问题和鼓励、期待的话语写在上面，最后还要求学生通过预习在纸上把点滴感受、体会表达出来。表达方式不限，写几句顺口溜，画一张漫画都可以。这种方法既新颖又可行，充分调动了自主学习的热情，对于养成良好的自学习惯，培养创新能力起到了重要的作用，为课堂教

3、学的顺利开展奠定了坚实的基础。　　2.信箱诱情，学潮一浪更比一浪高。针对法律知识和国情知识的教学，为了激发学生预习的热情，让学生把预习的知识写下来，从中评选出优胜者，聘他们为课堂活动中的“法律顾问”“国情小观察员”，激发对思想品德课的兴趣，为新课的落实开了一个好头。　　二、课上营造民主氛围，激发自主探究欲望　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担

4、。为此，教学中我们要努力营造民主和谐的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情景之中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。　　比如，在分析《调节自身情绪》中不冷静的行为影响到自身和他人的时候，为训练学生的观察力和思考力而提出：现实中有没有这种现象呢？有一学生脱口而出：“我爸爸有时候因为工作的问题发火，在家里发脾气。”只有这样的气氛、这样的环境，学生才会想说敢说、想说就说、想说能说，课堂上敢于思考，善于钻研，创造力才会产生出来。　　三、课堂精心设计，全员参与4　　事实上，教师教的过程，学生未必在学，即使在学，很可能是被动地学，低

5、效甚至无效地学。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，依靠教师单方面的积极性，不争取学生参与教学的主动性，是无论如何难以实现有效教学的。“只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力、锻炼的机会是无处不在无时不有的”。例如，在九年级思想品德《宪法是国家的根本大法》的教学中，让学生扮演法律家族成员的角色，通过法律家族召开的会议，有学生扮演宪法、刑法、民法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法等成员在大会上纷纷发言，进而明确宪法在整个法律体系中的地位和作用。学生在笑声中凝思解疑

6、，可谓“乐”在其中，教学效果显著。它有利于调动学生情绪，创设教学情景，由情入景，由景入学，使学生进入主体学习状态。这样从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度。　　注重学生课堂实践活动，让学生的手动起来。脱离了实际的思想品德教学是空洞的、枯燥的，应当是学用结合，知行统一，理论联系实际。教师要为学生创设各种“手动”的机会，课堂实践活动可以以模拟现实、体验生活为主。在内容上教师可以结合教学内容选取一些学生普遍关注的问题，或与生活联系紧密的问题。在形式上

7、可以通过知识竞赛、演讲比赛、辩论比赛等展开。当然学生的实践活动更需要拓展在课外，教师根据教学内容的需要组织学生深入社会各领域，对实际存在的某些社会现象进行实地观察、调查访问。事实表明，实践活动更能激发学生的学习兴趣，培养提高学生的语言表达能力，增强他们的社会责任感。　　四、注重培养学生学习能力，知行统一　　“4教师与艺术家相类似，艺术家把颜色和质地融合成一幅画，产生出一直的印象，而有效教师必须在不同程度上混合各种个别行为，从而提高学生的成就”。课堂教学的根本目的就是为了使学生学会学习、学会生活、学会做人、学会做事、学会共处、学

8、会生存。新课改后的内容更生活化、更简单化，而正是简单化给师生提供了一个拓展空间，对我们的学生而言，仅靠课堂上师生互动的拓展是很难把握的，过后就忘，容易造成学生存在疑难、困惑和模糊，知识孤立。如何提高学生把握知识的能力？我们说：“只学不记一阵风，只听不录一场空，不动笔墨不读书，