高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

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1、高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣　　摘要：如何更好地发挥高中生的自主性，促进高中生自主学习成为广大高中数学教师亟待解决的问题。高中数学教学中，要使高中生自主学习必须培养他们的学习兴趣。学习兴趣是高中生学习自觉性和积极性的核心因素，是自主学习的推进剂。只有高中生对所学知识感兴趣，才会具有学习积极性和学习源动力。　　关键词：高中数学教学学习兴趣培养策略　　自新课程标准实行以来，高中数学教学发生了翻天覆地的变化，现在的教学可以说对过去的传统教学进行了“拨乱反正”，摒弃了过去一味强调学习成绩、一味强调教师的教而忽视学生

2、的学的不良倾向，转而强调学生在教学中的作用，强调学生的自主学习。如何更好地调动高中生的自主性，促进高中生自主学习成为我们亟待解决的问题。在高中数学教学中，要使高中生自主学习必须培养高中生的学习兴趣。高中生的学习兴趣是高中生学习自觉性和积极性的核心因素，是自主学习的推进剂。只有高中生对所学的知识感兴趣，才会具有学习积极性和学习源动力，从而在遇到学习困难时，可以主动地克服困难，实现学习上的突破。下面我结合多年来高中数学教学经验，谈谈对高中数学教学中培养高中生学习兴趣的体会。　　一、认识高中数学本身的价值，调动高中生的学

3、习主动性4　　高中生的学习兴趣来源于高中生对所学知识的价值的认同，如果高中生认识到所学的知识对自己来说是非常有用和非常重要的，自然会很感兴趣进而主动学习。教师要让高中生充分认识数学这门科学的巨大价值，调动高中生学习的主动性。　　1.数学是具有实用价值的基础学科。数学是一门基础学科，其他学科或多或少都运用数学知识。数学知识具有重要的应用价值，高中生有学习数学的必要性。所以，在教学过程中，充分利用数学的实用价值激发高中生自主学习数学的兴趣，是不错的选择，也是完全可以做到的。因为数学与高中生的实际生活紧密相连。为了让高中

4、生认识到数学在日常生活中的重要性，数学教师要善于发现数学和生活的联系，使高中生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，产生求知欲望。这种求知欲望和学习兴趣正是建立在对数学价值充分认识的基础上的。让高中生认识到数学的实用价值对于高中数学教师来说责无旁贷。　　2.让高中生发现和感受数学的美感。数学是一门充满奥秘的学科，数学的奥秘具有诱人的魅力，高中生感受到的数学的魅力来源于对数学规律性的认识和感受。教师在教学中要注意引导高中生主动学习和总结规律，激发高中生的求知欲望。数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识，再经

5、过分析比较、抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性。所以，数学教学不能只是简单地给出定义，而要引导学生亲自感受和领悟隐含于概念形成之中的数学思想和数学规律，让学生体会数学规律带给人的美的享受。这种美的享受，能够激起高中生学习的兴趣，促进高中生自主学习。　　二、结合高中生的身心特点，培养高中生的学习兴趣4　　高中生学习兴趣的培养除了与高中生所学的学科有关外，还与高中生的身心特点有关。我们要充分利用高中生的特点，培养高中生的学习兴趣。具体可以从以下方面入手。　　1.增进师生感情，调动高中生的积极性。“亲其师，信其

6、道”。高中生如果喜欢这位老师自然会对老师所教的学科具有的认同感，就会喜欢这位老师所教的科目。所以我们要激发高中生的学习兴趣，必须建立良好的师生关系，因为良好的师生关系会产生好感效应，提高高中生的学习积极性。良好的师生关系需要教师主动经营，首先要尊重每一个高中生，关心每一个高中生，取得高中生对老师的好感和信任。同时教师要注意对每一个高中生一视同仁，公平公正地对待，只有这样才能使高中生信服和爱戴。　　2.抓住高中生的好奇心，激发他们的主动学习兴趣。好奇是青少年的天性，在学习活动中，好奇心不仅可以成为高中生学习的内在动力

7、，而且成为具有重大意义的发明或发现的催化剂。以尊重高中生的个性人格为前提，以激发高中生的好奇心，提高高中生的学习积极性。如何激发高中生的好奇心呢？首先可以通过创设生动有趣的教学情境，激发高中生的好奇心，促进高中生的思考，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，探索它。课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，调动高中生思维的积极性，从而使高中生感到新奇，体验到学数学的乐趣。其次可以根据教学内容结合高中生的实际情况，组织合适的实践活动，引导高中生参与，激发高中生的学习兴趣。　　

8、三、打造高效课堂，增强高中生的学习信心4　　高中生对学习的兴趣不仅来源于对学科本身的兴趣，更来源于对所学知识的认知程度。因为高中生如果觉得所学的知识难易适中，就能够通过适当努力实现自己的学习目标，就会倍感自信，对所学的科目感兴趣；相反如果高中生觉得所学的科目太难，难易理解和认知，就会造成高中生学习自信心下降，影响高中生的学习兴趣。为此，我们要把好备课这一关，