关于小学语文朗读教学的思考

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1、关于小学语文朗读教学的思考　　小学语文朗读教学是立足于教学文本，教授学生更加有效地朗读文章，实现以读促讲和以读明理的教学目的。学生在重复性的朗读过程中，能够感受到文章的实质含义，积累大量的语言素材，把握住文章的结构，并且增强应用和理解语言的能力，从而提高自身的语文素养以及培养良好的阅读习惯。理性地根据小学语文朗读教学的实际情况，实施有效的朗读教学策略，是广大的小学语文教育工作者们需要认真探究的一个问题。　　一、注重朗读教学，确保朗读时间　　教师应当为学生留有足够的时间进行朗读，让学生在朗读的过程中使用普通话，应发音准确、吐字清晰、声音洪亮以及不读破句，尤其是对于自学性质的朗读，要求

2、所有的学生读好和读完。此外，教师应当示范学生如何朗读，通过自身富有感染力的朗读激起学生的朗读欲望。只有教师认真地引导，学生努力地练习，才可以在小学语文教学的过程中体现出朗读的巨大魅力。　　二、科学地应用各种朗读形式，培养学生的思维与语言能力4　　朗读具有多种多样的形式，然而，各种形式的朗读的适应范围与作用也是各异的。在要求渲染氛围的时候，适合齐读；在碰到情趣较为浓厚和对话比较多的文章的时候，适合分角色朗读；在学生朗读得不到位或者是要求调动学生朗读兴趣的时候，适合进行泛读引导。然而，应当引起重视的是，在不一样的环节当中，各种形式朗读的功能是不一样的，比如，学生的试读和范读，倘若互换一

3、下先后顺序，那么他们分别承担的任务以及教师的教学目的就不一样了。为此，教师应当对朗读练习的整个过程进行认真的设计，科学地选用各个环节的朗读形式，使他们发挥出各自的优势。注重朗读练习，就能够让学生积累大量的语言，也只有如此，才有利于培养学生的习作能力与口语表达水平。　　三、要求学生谈感悟　　尽管小学生的情感和生活体验日益丰富，可是在学习的过程中，他们对文章的感受和理解还存在比较大的差距，并且学生与学生之间的差异也是比较大的。教师在朗读教学的过程中，一定要有效地体现一部分学生的长处，要求一部分首先产生感悟或者是感悟比较深刻的学生表达自身的感受，以使学生能够互相沟通和交流，实现优势互补，

4、带动其他的学生更好地感受文章。这样就能够让一部分未能够产生感悟或者是感悟比较浅的学生有一种豁然开朗的感觉，这指明了学生朗读的方向，并且学生在表达自身体会的过程中，也加深了自己的感悟和理解。为了实现这种效果，当学生在初步地阅读后，要求产生感悟的学生首先发表自己的观点。在教学当中，教师需要激发学生的朗读积极性和主动性，要求学生尽可能地表达自身的体会。这样不但能够加强学生间的交流和沟通，培养学生“说”4的能力，而且教师还能够透过学生的观点，明确学生对文章的感受和理解，以更加有效地实施教学。此外，教师通过这样的教学方式，活跃了课堂教学的氛围，还容易让学生产生情感上的共鸣，加深自己的认识和理

5、解，有利于培养学生的朗读能力。针对学生的观点，教师需要给予鼓励与肯定，以启发学生进行深入地挖掘，根据文章的难点和重点知识进行深入地思考，这样常常就可以让学生在业已掌握的基础上，进一步地加深学生的感悟，更加丰富学生对文章主旨的体会，激起学生更加强烈的朗读欲。　　四、指导学生进行想象和创新　　重视应用和积累是语文教学的特点，其中，让学生积累语言和懂得读写是小学语文教学的要求。比如，针对《荷花》这一篇文章，其中，在第二段当中对三种形态各异的荷花进行了具体的描写，文章当中使用“有的……有的……有的……”进行了呈现。在教学中，教师不可以只停留在指导朗读的层面上，还应当科学地应用教材，有效地挖

6、掘教材资源。教师可通过指导学生进行想象和创新：首先借助多媒体教学课件将文章当中形态各异的荷花呈现出来，让学生体会到荷花的美丽，且要求学生根据文章的有关语句进行重复性的朗读，以使学生从这些修辞手法与优美的句子当中感受到画面当中荷花的姿态和色彩的美丽，然后仿照文章使用“有的……有的……有的……”进行造句，且要以“荷花真是千姿百态”当作中心句子，以使段落保持完整性。在这种形式的练习当中，能够有效地体现学生的想象能力和朗读能力，还有助于激发学生的创新性思维能力。比如，有的学生是这样表达的：荷花真是千姿百态啊！有的荷花都开放了，白色的花瓣完全展开了，一层又一层，展示着自己的美；有的荷花环绕在

7、绿色的荷叶当中，就像是在海边的沙滩上跳舞；有的荷花像是感情深厚的姐妹，紧紧地挤在一起……学生在通过画面进行想象与创新性的表达中，不但懂得了如何更好地应用语言将千姿百态的荷花的美丽展现出来，而且还掌握了作者别有用心的表达技巧，因而有效地统一了语文知识的工具性与人文性，实现了小学语文朗读教学的最终目的。4　　总之，上面是笔者所探讨的关于小学语文朗读教学的一些观点。当然，朗读教学的模式和方法是非常多的，只要广大的教师可以科学地认识小学语文朗读教学，不断地提高自己的朗读能力，