构建语文快乐课堂，引导学生主动学习

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1、构建语文快乐课堂，引导学生主动学习　　摘要：随着当前社会经济的不断进步，我国教育事业取得快速发展。在新课改过程中，教师对小学语文教学活动必须给予足够的重视，只有这样才能实现语文教学事业的进步。教学过程就是老师和学生互动的过程，因此在实际的语文教学过程中，教师要针对学生的实际学习情况，制定相应的语文学习策略，让学生的语文课堂学习变得更有趣和生动。　　关键词：小学语文快乐课堂主动学习　　经过教育事业长期的改革和进步，小学语文教学水平和形式都发生了很大改变，同时对教师的教学水平和知识水平也提出很大挑战。某些语文老师

2、受到传统教学理念的影响，习惯用同一种方式进行语文教学，学生在学习过程中有时会感到教学形式及教学内容非常枯燥，不利于语文教学的有效开展。为了有效解决这类问题，我们应该加强小学语文课堂学习，构建快乐语文课堂，提升学生的学习水平。　　一、遵循让学生快乐学习的原则4　　当前的教育改革更注重的是教育形式及教育内容等方面的改革，因此在实际教学过程之中，应该合理协调学生、教师和语文课本的关系，实现三方共赢。在新课改背景下，教师作为学生学习过程中的引导者，学生在实际学习过程中是课堂的主体，因此，新课标的诞生改变了传统教学过程

3、中教师的主体地位，充分发挥了学生的学习积极性和主观能动性，达到了提升学生学习效率的最终目的。另外，新课标倡导学生在学习中获得乐趣。由于年龄缘故，小学生有着爱玩和爱动的天性，教师可以根据这一特性，寓教于乐，把课堂教学中抽象、难以理解的部分转化为具体的影像或图片，从而不但吸引学生，更可以加深其对知识内容的理解，提高课堂教学效率。　　随着当前改革进程的加快，某些教师对于改革道路的探索显得非常着急和浮躁，在实际教学过程中没有遵循相关规则和步骤，完全摒弃了传统的教学方式，采取了新的模式。这种方式从表面上看符合当前改革的

4、相关内容，但实际上，这些新颖的教学模式不仅对教师是一种挑战，学生接受起来也非常困难。因此这种教育的新方式在实际落实过程之中其实是非常不利于学生学习语文知识的。例如，我们在实际教学过程中要涉及文字学习的重要内容，这些文字在教师呈现给学生的时候看起来很容易学习，但是由于字音字形等原因在接受过程之中非常不容易，因此使得语文学习比较困难，学生也就不能在学习过程中感到快乐。因此，教师只有不断激发学生学习语文的兴趣，才能使得学生更乐意学习语文知识，最终更好地学习语文。　　二、让学生真正体验到快乐4　　小学语文教学是学生学

5、习语文的初级阶段，教师应该在这一过程中培养学生学习语文的良好习惯，学会用语文表达自己的情感，提升自己各方面的水平和素质。仅仅让学生按照课本之中的内容进行学习，无法让学生发现语文学习的乐趣，因此，优秀的语文教师要改变传统的教学方式，活跃课堂气氛，从根本上培养学生的学习主动性。在日常教学活动中，应该增加学生在课堂上表现的内容，多让学生在课堂上锻炼自己听说读写等各种语文能力，让他们将自己平时学到的语文知识应用于学习中，在更好地表达自己想法的同时，活跃课堂教学氛围，使得教师和学生相处得更融洽。　　语文学习方法多种多样

6、，为了开发学生学习语文的水平和能力，应该在日常教学过程之中采取多种多样的教学形式，以此激发学生对语文的学习兴趣，让学生使用更准确的语言表达自己的感情。为了充分开发学生的语文思想和思维，应该用启发性的教学方式引导学生。比如我们在讲解诗歌时，可以针对这首诗歌的创作背景提出一些问题，深入了解这首诗歌表达了什么样的思想，反映了作者什么样的心理活动。同时，针对不同层次学生的具体学习水平，教师可以提出一些更加深入的问题，对这些诗歌进行赏析，等等。这些形式能够很好地帮助学生进行思维拓展，让学生在思考时体验到学习语文的乐趣。

7、　　三、结语　　在新课程改革的目标影响下，教师应该在小学语文教学过程进行相应的改革。这样就能够有效地把当前的语文学习课堂转变成为适合学生学习和娱乐的场所，教师和学生在这一过程之中共同进步。在小学语文课堂教学过程中，教师应该真正落实相关改革原则和规定，活跃课堂教学气氛，实现语文学习和教学的进步。　　参考文献：　　[1]查贺琴.信息技术环境下小学语文探究性学习[J].科教文汇（中旬刊），2009（08）.　　[2]陈若君.有效指导课堂笔记[J].新课程（教研），2011（01）.　　[3]张兵.小学语文教学有效导

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