初中生经典阅读的保障与促进分析浅探

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1、初中生经典阅读的保障与促进分析浅探　　摘要：初中生的经典阅读是初中语文教学的重要组成部分。然而，初中生的经典阅读情况受制因素颇多，例如学校、家长、社会等。初中生阅读时间普遍较少，阅读数量不够，不能及时获得指导。因此，尽快采取保障并促进初中生的经典阅读的措施是非常有必要的。　　关键词：初中生经典阅读教学改革　　一、为什么要提倡经典阅读　　经典，是人类精神文明的体现，是智慧的结晶，是文化中的典范和权威。想要继承并发展文化，就要阅读经典。后人能通过阅读前人著作中的精品来感知前人的文化。这些作品探讨了人类生存的基本问题，

2、对人类的进步具有长期指导力。学生阅读经典，其意义在于让学生在阅读过程中学会发现自我，构建自我，首先学会阅读，然后感受到阅读的乐趣从而热爱阅读、主动阅读。经典阅读还可以促进中学生的全面发展，增长见识、陶冶情操。初中时期，学生的人生观、世界观以及价值观尚未完全形成，通过阅读经典，可以对其形成起到积极的引导作用。　　二、如何保障并促进初中生经典阅读　　1.培养初中生的阅读兴趣4　　（1）课堂讲解方面。老师在讲解时，应该充分考虑到初中生的心理年龄、认知水平和经典著作的阅读量，根据这些情况挑选适合初中生的经典作品，采用融会

3、贯通的方法向学生们讲解经典作品的内涵。例如在解读《幼时记趣》的时候，可以让学生们回忆自己的童年，这样才能使学生与作品产生共鸣，从而体会到沈复先生是如何将情趣注入在平淡朴实的语言中；而在解读陶渊明的《五柳先生传》的时候，突出作者不随世俗，不与世俗同流合污，突出了他对高洁志趣、人格的向往与坚持，使得文章显得与众不同，很好地表达了陶渊明平淡自然的境界。只有帮助学生们发掘经典作品中的兴趣所在，他们才能学会阅读，从而乐于阅读、爱上阅读。　　（2）利用媒体契机培养阅读兴趣。很多学生认为经典中的某些语言在理解上很费力，造成了很

4、大的阅读困难。老师可以利用学生对影视媒体有兴趣的特点，让他们多关注根据经典拍摄成的影视节目，如《水浒传》等。在看了电视剧《水浒传》之后，学生可能会对原著产生浓厚的兴趣，并主动阅读原著。根据经典拍摄的影视节目将经典形象化、立体化以及具现化，使得学生在理解上变得更加容易。这样既可以提高学生的鉴赏能力，又可以培养他们对经典的阅读兴趣。　　2.学校的政策保障　　教育政策很大程度上决定了教学策略，同时也决定着学校是如何教学的。国家教育部所颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中明确规定七至九年级的学生要学会制定阅读计划，读物

5、的类型不能过于单一，每个学年要阅读两到三部名著。这一教育措施为初中生经典阅读的保障和促进提供了政策上的支持。　　3.阅读知识面的广泛程度4　　经典作品的经典之处不仅仅是因为作品中包含的丰富情感与作者的智慧，而且也因为知识面的宽度广，这也是有些作品历经数年仍然为人们所喜爱的原因。学生通过阅读经典作品，可以体会到一次心灵之旅：在《西江月?明月别枝惊鹊》感受到风景优美的静谧；在《登岳阳楼》中感受到岳阳楼的雄伟气势以及洞庭湖烟波浩渺的壮丽景象；在《苏州小巷》那落叶满地的旧园子里发现暗藏的精彩世界；在《昆明花街》所描绘的花

6、海中畅游……这些经典作品往往包含着对我国传统节日的来历、民俗等的记录。在学生阅读这些作品的时候，应当引导学生去发现并了解这些知识，使他们的阅读视野更加广阔，这样有助于他们成为一个博学之人。　　4.重视家庭的作用　　孩子一生的老师是家长。在很多家长看来，初中生要以学业为重，正处于学习的关键时期，不能有半点懈怠。诸多家长将教科书以外的书籍全定义为“不该看的书”，不允许孩子们接触这类书籍，这种想法是非常不理智的。学生在学校的阅读量是远远不够的，例如某些长篇的经典作品的阅读不可能在学校完成。因此，家长应该让学生在课余时间

7、多阅读经典，让经典阅读的进行可以得到拓展。同时，家长应该尽量与学生一起阅读，以此来创造家庭阅读氛围。在阅读某些长篇作品时，学生完全依靠自己去理解可能有一定的难度，此时家长可以适当地进行讲解。这样做既可以培养学生的阅读兴趣，发现作品的魅力所在，也可以增加家长与子女间的感情。　　三、结束语4　　经典阅读的目的在于让学生通过阅读提高综合素质和文化修养，开阔视野，成为一个博学多才的人。初中生的经典阅读可以为终身学习打下牢固的基础。学生的经典阅读应该得到保障和促进，要让学生主动去阅读经典、仔细品味，并且将经典阅读作为一种习

8、惯，热爱经典。　　参考文献　　[1]温铭芳初中生经典阅读的保障与促进分析浅谈[J].都市家教（上半月），2013，（5）。　　[2]巩尊灵初中生的文学经典阅读现状及改进措施研究[J].科教文汇，2011，（35）。　　[3]巫坤泉浅论初中生经典阅读的保障与促进[J].学周刊：B，2012，（9）。　　[4]杜士猛浅谈如何指导初中生进行名著阅读[J].学周刊：B，2011，