开启创新思维 打造高效课堂

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1、开启创新思维打造高效课堂　　摘要：新课程改革，呼唤现代的教育理念和创新的教育方式。随着教材教学改革的不断深化，初中语文教学面临许多新情况、新问题，需要广大教师去做新的探索。为了跟上课改步伐，适应课改需要，在新时期语文教学实践中，必须讲求创新性，首先是转变教学观念，优化师生之间的关系，其次是培养学生创新精神。　　关键词：课程改革；创新思维；问题情境；综合实践活动　　当前，基础教育课程改革的浪潮迎面袭来，教师要跟上课改步伐，适应课改需要，必须从传统的教学模式中解脱出来，真正培养出具有创新意识、创新精神的学生。笔者结合平时的教学实践，就如何开启创新思维谈

2、几点粗浅的做法。　　一、创设民主、和谐、平等的教育氛围，诱发学生的创新意识4　　21世纪呼唤创造性的人才，教育观念的统一性必须转变为创造性，才能培养参与市场竞争的、参与国际竞争的、有独立人格的、有创造性的人才。笔者曾在课堂上故意读错音，有三四个学生指出来，但是经笔者一呵斥，这三四个学生不敢再说，课后笔者要求全班同学抄写这个词及它的读音，结果全班学生都写笔者读出来的那个音。后经了解，有的学生认为教师读得肯定不会错，而那三四个学生则是碍于教师的面子。可见，构建民主平等的课堂教学环境，创造宽松愉快的学习氛围，迫在眉睫。教师对学生尊重了，教师与学生关系和谐

3、了，学生自然也会对学习产生兴趣，开启思维，达到良好的学习效果。　　试想，教师声色俱厉，权威至上，学生循规蹈矩，怎敢有创新的勇气，怎会有创新的火花？　　二、创设问题情境，培养学生质疑问难能力　　创新学习，来源于学生的“问题”意识，教师要善“问”，要善于引导学生质疑问难，指导学生解决问题。所谓问题情境，就是要使学生在课堂上能够不时地遇到一个又一个迫切需要解决的问题，以此引发好奇，积极开动脑筋，敢于探索求知。通过问题的创设，让学生从问题开始，发现问题，提出问题，大胆质疑，多问几个为什么，如果真正发现了问题，也就有了探索的目标，使学生意识到自己的知识不够用

4、，想方设法解决问题。会不会质疑是一种能力，质疑的能力是一个人初步自学能力和研究能力的前提条件。　　在平时的教学中笔者着重从以下两个方面去培养学生的质疑能力。　　1.教给学生质疑的方法　　爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”“提出问题”是学生语文学习的组成部分，会不会质疑是一种能力，质疑的能力是一个人初步自学能力的前提条件。在教学中，教师要启发学生发现问题。　　2.培养学生释疑的能力　　在教学中，教师启发学生提出问题后，还要善于引导学生自己分析问题、解决问题。如，可引导学生联系上下文解疑，联系文中所表达的思想感情、时代背景等释疑。　　三、加

5、强学生综合实践活动，增强创新意识4　　《基础教育课程改革纲要》关于“综合实践活动”有如下阐述：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力是一个人初步自学能力和研究能力的。”综合实践活动可包括以下几种：　　1.社会实践　　结合教学内容，组织学生参观、访问、调查，然后写总结，写出游记、访谈录、调查报告。如，学习《春》这篇文章时，笔者特地组织学生到野外去感受春的气息，并让他们收集有关春的谚语及诗句，最后整理成书面材料，在课堂上交流，《春》这堂课上得特别成功。合理地开展社会实践，可促进学生接触、了解社会、关注社会、热

6、爱生活，加深学生对教材的理解。并能学以致用，独立打开知识大门，从而达到两个“自能”的境界。　　2.当小老师　　让学生进入教师角色，上台为大家讲课。记得我校有一位老师上的一堂公开课《唐雎不辱使命》采用的就是让学生讲课，向下面的同学提出自己的疑点或下面的同学提出问题，然后共同讨论解答，最后由教师点评、总结归纳，就这样，整堂课就在学生的自主学习中愉快、轻松地完成了。学生的潜能得到了发挥，创新的火花也迸射出来。　　3.组织参加竞赛　　竞赛包括课外竞赛和课内竞赛，课外组织学生参加各级作文赛、演讲赛、故事赛及语文知识竞赛等，可使语文教学生机盎然，培养学生的自信

7、心及竞争意识和创新能力。4　　总之，开启创新思维，是实施素质教育的根本要求，是课程改革的必然趋势，更是高效课堂的保障。但愿所有教育工作者能在课改的浪潮中努力探索、共同努力，打造高效课堂。　　（作者单位福建省厦门市城东中学）4