让幼儿体验绘画活动的快乐

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1、让幼儿体验绘画活动的快乐【摘要】《指南》中对于幼儿艺术领域的解读中，提出了支持幼儿艺术表现的途径和方法，教师要引导幼儿“感受与欣赏”、“表现与创造”、“丰富幼儿的想象力和创造力”。自主性绘画，幼儿拥有充分自主性和教师保持适宜指导性，通过实践，我班在自主性绘画活动中，幼儿绘画兴趣和积极性有了很大提高。【关键词】幼儿；自主性绘画；创造力；提高绘画，这一教学形式，它是幼儿早期学习活动的需要，也是幼儿表达自己情感的一种特殊的活动方式,更是孩子们喜欢的活动之一。在绘画过程中，幼儿得到了一种心理满足，他们通过

2、绘画进行情感的投射、宣泄、移情与升华，表现他们所理解的世界，其表现方式大胆、自由，充满想象和创造成分，这对于其情感、个性和创造力的发展是极为有利的。下面，我就以自主性绘画活动“美丽的青花”为例进行分析：［片段一］收集并了解“青花瓷”星期五我告诉孩子们下周要开展《美丽的青花》活动，于是孩子们回家后与家长们开始积极地活动起来，到了第二周的星期一，孩子们纷纷带来自己的东西，有的是从网上下载了许多青花瓷的图片，有的买了青花瓷的挂历，上面的图片大而清晰；有的观察了家中或亲戚家的青花瓷器，并拍了照片，我将孩子

3、们收集的资料纷纷展示在活动室内，这样孩子们常常会三五成群地聚在一起，讨论“青花瓷器”这个新鲜的事物。“青花瓷上的图案怎么都是蓝色的？”“青花瓷器有这么多不同的形状呀！”“你看这青花瓷上怎么有龙的图案？”“我发现有很多的青花瓷器上面都画了花。”［片段二］观看“美丽的青花”活动中我出示了青花瓷的花瓶、水壶等实物，引导幼儿初步感受青花瓷的美，了解青花瓷的颜色特点。我利用课件出示了更多漂亮的青花瓷图片，引导幼儿进一步欣赏、感受青花瓷的美，并用语言表述他们对青花瓷美的感受，我根据幼儿的回答，及时有效地回应。

4、比如：这副手镯好高雅哦；这一张上面有龙，像真的一样，栩栩如生；地毯边缘上的花纹是重复排列的等等。每看一张图片孩子们便不由自主地发出赞叹之声，这使孩子对每种不同类型的青花有了不同的认识。一、观察、感知、积累创造的能量以前我总是忽视作画前感观经验的积累和相关经验的辅垫。其实，收集整理相关资料，观察作画对象，是为幼儿增加图象的信息量，培养幼儿图象信息贮存、激活和加工（图形组合、变形）等能力，提供了坚实的理论基础。自主性绘画十分重视观察和感知在活动中的作用。美国著名的美术教育家艾斯纳曾说过“创造行为不是凭

5、空而来的，它要受到生活过程中积累起来的经验的影响。假如这一过程没有直观世界的滋润,它就无法成为个人进行创造性工作时可以借鉴的资料……”这段话明确告诉我们，绘画教育培养创造力，先要积累丰富的感知经验，才能创造出独具一格的作品。二、营造环境，激发创造的欲望活动气氛也正是在“幼儿为主体，教师为主导”的指导思想下，与孩子的关系像朋友一样，位置是可以自选的，有问题时可以自由讨论，活动提问时也体现了其宽松的氛围。例如在青花瓷的活动中，教师问孩子“看了这个青花瓷后你的感觉怎么样？”“你想设计什么漂亮的图案？”孩

6、子绝对在一个自由空间里，绝对没有被谁牵着走。教师在指导中也会及时肯定孩子的想法，让他们积极性更高，活动气氛更为活跃。三、多种手段，点燃创造之火以前有的老师总认为只要老师把范画画好，孩子临摹就可以了，其实我们不难想象，长久地这样画画只会让孩子每次机械地完成任务，无法激发孩子的兴趣。因此，我针对孩子的心理特征，采用了各种教学方法和手段，从而让他们积极参与绘画，培养其创新精神。在片段二中，我利用课件，让孩子在短时间里观赏了多种青花瓷器，这为孩子在后来的创作中做了良好的辅垫，收到了事半功倍的效果。我经常会

7、采用讲故事、猜谜语、做游戏、背童谣、欣赏美术作品、看实物、看影碟、多媒体教学等方法，让活动生动起来，让孩子乐此不疲地参与进来。其次，综合多种艺术形式，获取美感体验，让说、唱、舞、画、欣赏、手工等艺术活动融合一体，让艺术学习变得更自然、容易。我也努力营造文学、音乐、美术教育相互支持和相互补充的艺术学习环境。例如在“美丽的青花”创作环节，我便让孩子一边画一边听古韵十足的曲子《春江花月夜》，从而进一步激发孩子的灵感。四、创新技法，插上创造的翅膀“不要求孩子画得像”这样的呼声响彻了幼儿教育美术的领域，但这

8、一理念说得容易做得难。我若是示范画一个青花瓷的图案，那么孩子就会模仿老师的画面，而少了自己的想象与设计，即使有与众不同的，那比例也会大打折扣，考虑到这个弊端，考虑到孩子喜欢模仿，于是我的设计打破了范画示范。首先，我让幼儿欣赏“青花瓷”的一个实物，让幼儿感知蓝白相间的美，其次，我让孩子观看“青花瓷”的课件，让孩子在大量的类似资料性质的作品中接受信息。每个人的接受重点不同，在经过个体对事物的主观反映,就形成了个性化的符号输出；有的孩子是有规律的花卉图案；有的是表现一幅有情节的画面来装饰