初中物理教学中“控制变量法”的应用分析

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1、初中物理教学中“控制变量法”的应用分析　　【摘要】“控制变量法”是初中物理教学的重点内容，是分析物理问题的重要方式，所谓的控制变量法采用自然科学的方式研究物理学中的问题，把一些综合性的问题转变成小的问题，这些小的问题，进行分析和运用就变得很简单，能够起到事半功倍的效果。本文主要介绍“控制变量法”在教学中的应用。　　【关键词】控制变量法；探究；分析；物理规律　　控制变量法在初中物理教育中应用的非常广泛，在日常学习的物理规律，物理实验等方面都得到了应用，对一些资料进行分析，发现练习册中的一些物理知识都能够用到控制变化法。这种方式不仅能够研究物理规律，同时也能够解决很多抽象的物理知识，

2、在应用过程中，变成了物理教学的号帮手。　　1控制变量法应用范围广　　初中物理是一门是实验性的学科，很多知识都建立在实验的基础上，在教学中，需要培养学生的实验基础，培养实验能力的同时，牢固掌握学科知识。初中物理学关于力学的实验就有200多个，控制变量法是一种常用的方法，许多物理概念和规律都是从实验中总结出来的，所以说“控制变量法”是一种非常科学的方法。笔者总结了能够应用控制变量法进行教学的内容，见表1。　　2控制变量方法应用优势4　　控制变量法在初中物理学教学的应用非常广泛，在教学和解题这方面都显现出了很大的优势。　　2.1把抽象物理问题细致化。物理教学中，有很多的抽象物理问题，可

3、以把抽象化的问题分解成若干小的问题，按照变量的方式去研究这些问题，能够把一些很复杂的问题变得更简单，使学习过程更加细致，对相关测量数据的深入研究、分析判断、总结归纳，最后达到研究分析物理量的目的。　　2.2明确了问题的解题思路。采用控制变量的方式，能够很好的帮助学生尽快的掌握解题思路，控制变量法还经常的运用在很多大的问题，在分析问题的时候能够很快的找到解题思路。　　采用控制变量的方式去解决这个问题，其中电路发热的关键是采用物理量进行分析，对电联来说，电阻不变，接入大功率的电炉后，电流显著增大，按照公式P=I2R可以得出，电线中的热功率显著的增大，导致电线的线路发热，烧坏的绝缘皮。

4、在初中物理学中，能够用控制变量的方法去分析这些问题，学生在学习的过程中能够快速的掌握这些问题。　　3控制变量法的应用方式　　采用控制变量法进行解题分析，能够分析其中的重点，抓住问题的笨猪，找出正确的解题思路，这方面显得非常重要。　　43.1引导学生研究物理规律。在课堂的教学中，可以引导学生用控制变量的方法研究物理规律，可以采用：提出问题、讨论问题、用控制变量发进行分析，最后总结物理规律。例如：分析，用控制变量的方法分析，影响电阻大小的因素。提出问题：找出影响导体电阻大小的因素有哪些？讨论猜想：引导学生进行猜想，观察课本中的一些常用的电阻问题，研究一些电阻数据中的问题，总结影响电阻

5、大小的因素，并且进行验证，控制变量进行实验分析：①导体的材料、横截面积不变，研究与导体长度的关系；②导体的材料、长度不变，研究电阻与导体横截面积的关系；③控制导体的长度、横截面积不变，探究电阻与导体材料的关系。总结规律：按照变量分析的方法，发现导体的电阻与导体的长度，横截面面积和导体的材料有关。其中导体的长度越长，电阻越大，横截面积越长，电阻越小。采用控制变量的方法分析这些内容，能够帮助学生建立控制变量的关系，能够起到很好的示范性作用。　　3.2采用控制变量的方法研究相关的习题。新课改的不断推进，在物理试题的教学中出现了很多关于控制变量的习题，教师可以利用这些题目对内容进行分析。

6、使学生能够很快的掌握一些内容的学习方式，从一始就能有目的应用这种方法解题和规范作答，加快学生的解题速度，答案的准确性。　　4充分体现了新课程的教育理念　　随着新课改的不断推广，很多教学的核心内容是以学生的发展作为重点的，采用控制变量的方式学习物理，培养学生发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力。还能够锻炼学生收集信息的能力。所以说，控制变量法体现了新的教学理念。　　5结束语4　　控制变量的方法在初中物理教学中起到了很好的作用，一方面促进了学生综合能力的培养，另一方面也帮助学生形成科研能力、探究能力、解决实际问题的能力，能够在以后的学习中取得很大的进步。　　参考文献：　

7、　[1]谢立君.巧用“控制变量法”，盘活初中物理教学[J].学生之友（初中版上，2012（5）：67　　[2]田德久.初中物理教学中“控制变量法”的探讨[J].物理教师，2012（8）：27-29　　[3]冯小刚.浅谈初中物理教学中“控制变量法”的应用[J].中华少年：研究青少年教育，2012（7）：207-207　　作者简介：　　郭海东，男，甘肃渭源人，本科，中教二级，研究方向：物理教育。4