初中物理电学中控制变量法的应用分析

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1、初中物理电学中控制变量法的应用分析摘要：在初中物理中，电学是一项非常重要的学习内容，而且还是以后进一步学习电学知识的基础。目前，初中学生都普遍存在的一个问题就是感性认知比较低，而物理电学内容关系比较复杂，导致了初中学生的学习效果比较差。为了有效的提高初中学生的学习效果，在初中物理电学教学中应用了控制变量法。本文中，分析了当前初中物理教学的现状，并具体的分析了控制变量法在初中物理中的应用。关键词：初中物理电学控制变量法应用分析中图分类号：G633.1文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）10-0057-011前言在初中物理教学中，电

2、学是一项非常重要的组成部分，在物理考试中，也会经常考电学中控制变量的应用，由此可以看出控制变量法在初中物理电学中的重要作用。利用控制变量法能够让学生清晰地了解电阻、电流、电三者之间的关系，能够有效地提高学生的学习效果。所以，控制变量法的应用在物理电学教学中是一种十分有效的教学方式。2控制变量法5实施新课程改革之后，对于学生能力的培养十分的重视，在科学探究领域，有效培养能力的方法就是控制变量法。在物理学中，每个物理量都有相关的或者有影响的因素和条件，这些因素和条件的变化就会引起物理量的变化，控制变量法是指将需要研究的因素发生变化，不需要研究的因素保

3、持不变，然后观察物理量在这个过程中如何随着因素的变化而发生改变。利用控制变量法学习初中物理电学，有利于让学生对电学产生一定的认识，并在此基础上逐渐的深化认识，而且还可以帮助学生建立控制变量的认知，从而提高学生自身解决实际物理问题的能力。控制变量法能够将复杂的物理电学问题变得简单，从而符合学生的认知，便于学生的理解。初中生的感性认知还没发展完全，还不能独立的有效运用控制变量法，所以，学生在使用的过程中教师一定要充分的发挥引导作用。3初中物理教学的现状随着新课改的实施和深入，以及社会发展的需要，学校对教育教学模式进行了改革，产生了多种多样的教学模式。

4、为了适应新课改的要求，物理教学也改变了传统的教学方法，探索新的教学方式，现在的物理教学主要以实验探究为主。实验探究教学模式的应用，使得物理教学有效性得到了提高，而且强化了学生的思维和动手能力。尽管物理教学已经取得了很大的成效，但是在实际的物理教学中还是存在着一些问题的：5第一，硬件设施不足。目前的物理教学以实验探究为主，但是学校的物理实验用具等硬件设施还不能满足学校的教学要求，使得一部分的物理实验没办法完成。物理学习中，参与探讨是学习的关键，物理实验是最主要的参与探讨的途径，由于有些物理实验无法完成，使得学生无法参与物理相关知识的探讨，降低了教学

5、的有效性。第二，自主学习时间缺乏。物理学是知识内容比较复杂的学科，学生仅仅依靠课堂的时间来学习物理知识是远远不够的，还需要大量的自主学习时间来复习和巩固学过的知识，但是纵观初中教学的课程安排，让学生的自主学习时间相对缺乏，使得学生产生巨大的学习压力，影响物理教学的有效实施。第三，中考教育的影响。尽管实行了新课程改革，但是考试制度依然存在，学校还是十分重视升学率，教育依然是应试教育。这样一来，中考教育以及教育成绩就限制了物理教学目标的全部有效实现。4控制变量法在初中物理电学中的应用4.1在探究物理规律中的应用5在初中物理电学的学习中，基础和重点就是

6、欧姆定律，其在电学学习中占据着非常关键的位置。在电学中有三个基本概念：电流、电压和电阻，三者之间的关系是初中物理电学教学中主要的研究内容，对于这一关系，欧姆定律进行了有效的串联。利用控制变量法对这三个要素进行控制，以明确的方法保证其中一个要素不变，进而研究其他两个要素的变化关系，从而实现有效的欧姆定律的学习。利用控制变量法控制电阻不变，将导体两端的电压改变，观察电流与电压之间的关系。在这个过程中，为了保证电阻的值不变，就需要固定电阻值，这样一来，研究变化关系的实施方法主要有两种：一是改变电源两端的电压，实现改变导致两端的电压；二是调节滑动变阻器，

7、实现改变电阻两端的电压。这两种方法的实施都可以让学生通过控制变量法研究在电阻不变的情况下，电流和电压之间是何种关系。利用控制变量法保持导致两端的电压不变，通过改变电阻观察研究电阻和电力之间的关系。在这个过程中，电阻的改变可通过更换不同电阻值的电阻来实现，这个研究过程的实施方法同样有两种：一是采用统一的电源，保持导体两端的电压不变，通过更换不同的电阻来研究二者之间的关系；二是保持电压表的读数不变，在滑动滑动变阻器的过程中研究二者之间的关系。4.2用控制变量法学习电阻5在初中物理电学中，电阻的学习要以电流和电压的学习为基础，所以在学习电阻之前，必须保

8、证电流和电压的有效学习。当物理教师需要给学生讲授电阻知识时，可以将控制变量法引入到教学中，教师可以选择一些经典的例题，在讲解例题时顺带复