高中历史史料教学有效性之我见

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1、高中历史史料教学有效性之我见　　摘要：本文从学习主体、选材及选材的度量如何体现高中历史史料教学的有效性进行了分析阐释，并结合笔者在教育教学中的实践，对这一教学模式进行了一些探索。　　关键词：高中历史；史料教学；有效性　　中图分类号：G633.51文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）40-0122-02　　史料教学是指在我们的历史教学过程中，教师和学生通过对与学习主体相关的史料进行有效的分析和阐释，使学生自主的从材料中最大限度地获取历史信息，并利用这些信息完成对历史探究的一种教学模式

2、。《普通高中历史课程标准》专门就史料教学问题提出具体而明确的要求与建议，新编高中历史教材的重大变化之一就是增加了大量的史料。安徽省从2007年高考自主命题以来，材料题独领风骚，特别是2012年的文科综合里的历史题，12道选择题全是材料式的。作为一种重要的能力考查目标，史料分析的色彩和比重在试卷中将越来越显著。几乎可以说，“没有史料无以成题”。准确的运用史料，开展史料教学是非常有必要。面对浩如烟海的历史材料，如何才能选择有效的史料，如何才能提高史料教学的有效性呢？　　一、选材要突出学生的主体性　　1.

3、要贴近学生的生活现实。现实生活是历史生活延续过程里的一种“现在进行时”5状态。今天是昨天历史，今天又是明天的历史。古人云：后之视今，犹今之视昔。越是贴近学生生活实际和现实紧密相联的史料，越能引发学生的好奇心和新鲜感，使学生产生学习的内驱力，也是思考和探究的发端。如在学习《英国代议制的确立和完善》这一课时，笔者以当前英国政治生活中的一些事物为切入点，去寻找其历史的渊源，大大缩短现实和历史之间的距离，从而吸引学生的兴趣。英国前任戈登?首相布朗，因为支持率一直很低，宣布辞职。2010年4月6日，英国宣布解

4、散议会，英国重新大选。在经济危机和政治丑闻的双重背景下，这次大选被认为是自1992年以来，英国最激烈的一场选举。结果，虽然保守党获胜，但未能取得过半数议席。2010年5月11日，伦敦时间晚上7时，戈登?布朗向英国女王辞职，并举荐作为反对党领袖的戴维?卡梅伦筹组新政府。在觐见女王后，戴维?卡梅伦接任英国首相，并于晚上7时45分于唐宁街10号门外召开记者会。通过这个例子，学生能够很好的解决本课的重难点，英国君主立宪制度的特点：虚君，议会是国家的权力中心，同时也能很好的了解英国的两党制。因为学生很感兴趣，

5、所以这节课的教学任务完成的很好，通过这节课的学习，也加深了学生学习历史的现实性、深刻性的认识。　　2.要贴近学生的认知水平。不同年龄阶段的学生，有不同的认识水平，在运用史料的教学中，不仅要因材施教，还要因“生”5施教。比如高中一年级，学生正处在由初中向高中的过渡转变时期，其直观形象思维占主导，抽象思维和历史观正在形成中，他们对于直观性较强的历史图表、文物图片和实物史料等非文字史料更感兴趣、更容易理解。在学习《空前严重的资本主义世界经济危机》一节时，笔者给学生展示了一组图片：繁荣时期美国汽车长龙图；黑

6、色星期四的华尔街图；美国人民排队领取救济的广告牌等，这些历史图片给学生以直观的历史表象。接着笔者提出一个问题让学生总结思考：大危机爆发的原因、有何特点和影响？随后学生兴致昂的讨论。再如，在学习《日本的侵华战争》的南京大屠杀时，笔者从张纯如《被遗忘的大屠杀》一书中选取一段形象的文字：有一位史学家曾估算：如果让所有的南京大屠杀的死难者，手牵着手，长度可以从南京到达杭州，延展距离两百英里长。他们身上的血共重达一千两百吨。尸体可装满两千五百节车厢。如果把这些人一个个叠起来，将达到七十四层楼高。这些文字构成一

7、幅图景，深植于学生的心中，触动学生的心灵。　　二、选材要有思考性　　1.选材要有针对性。就是选取的材料最好是能集中说明要论述的观点，最好能围绕教材的重点、难点，围绕课程标准的要求，选用那些最具典型性和启发性的史料作为素材。比如，在上《罗斯福新政》时，新政的实质、评价是重点也是难点。针对这个问题我们可以设计以下这些史料。材料一：罗斯福新政从一开始就遭到一部分资本家的反对，报纸上连篇咒骂罗斯福是“向富人敲竹杠”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”；在关于《社会保障法》的听证会上，有人高喊“这个法案是从《共产

8、党宣言》第18页逐字逐句抄来的”。材料二：一部分无产阶级人士认为罗斯福新政完全是维护垄断资本家利益的，没有任何进步作用，他以少量的所谓救济来麻痹工人的斗志。材料三：罗斯福自己说：在美国，没有人比我更坚信私有企业、私有财产和私人利润制度。在美国历史上，没有一个政府比本政府为这个制度效力更多。……5为了挽救它，我们采取了迅速而激烈的行动。通过这三则材料，学生可以很容易得出实质是在资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的局部调整，使学生的认识加深了。　　2.选材形式要多样