初中生物高效课堂创建模式浅析

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1、初中生物高效课堂创建模式浅析　　【摘要】高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求和一种教学实践模式。随着新课程改革的不断深入实施，提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念。基于初中生物学的实际，在教学中贯彻高效原则，同时对于达到高效的可能进行分析，以此简析生物学高效课堂问题。　　【关键词】初中生物；课堂教学　　中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1673-8500（2014）03-0092-01　　高效课堂要做好课前预习指导，要发挥小组合作精神，要拓展学生的知识量，要精选好习题，这样高效课堂才能真的有高效性。　　一、互动教学，合作探究　　教学是

2、彼此互动的行为，互动教学是初中生物课堂不可或缺的方式。互动课堂教学模式是以活动教学理论为依据，强调以学生为本，变“师本位”为“生本位”，从而激发学生主体积极性，让学生在活动中学，在快乐中学，有利于提高生物课堂教学质量。　　1.从学生的生活中挖掘“动点”4。在互动教学中，师生是在共用资源，一起探究学习，在已有的知识之上研究、创新、实践，从而实现了师生之间的教学相长。例如在讲《传染病及其预防》时，让学生先说说自己都知道哪些传染病，自己得过哪些传染病。学生的兴趣一下就上来了，让学生在课堂中互动起来纷纷回答。从而提高学生理解掌握生物科学知识的综合素质水平。　　2.团结协作的习惯

3、。教师在组织学生讨论时，应紧扣本节的教学目标，例如在学习完《绿色植物怎样制造养料》一节时，笔者给每个小组出了这样一道题目；如何运用生物学原理，来提高农作物的产量等问题，让学生进行小组讨论，把学生引到教学内容中来，正确发挥教师的主导作用，促进教学效果的提升。　　二、创设问题情境，引导学生主动学习　　在进行教学时，教师采用创设情境这一方法，根据中学生好奇心强、喜欢探索这一特点，教师应积极在教学过程中创设问题情境，可以直观地将抽象知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，使学生主动参与学习，并促进其理性认识的发展。　　1.设置问题情境导入新课，激发学生的求知欲望。设计的话

4、题要能使学生谈得起来，要体现问题思维的多向性，使学生能表达自身的观点和看法，给学生搭建一个表现自己个性的平台。例如在讲授“鱼的侧线”这部分内容时可创设这样的问题情境：我们已知鱼是高度近视的，可它们生活在随处是暗礁的水中却不易触礁，为什么呢？从而激发了学生的求知欲望，这样学生的学习积极性都很高，课堂教学达到了理想的效果。　　2.与生活实例相关的情境设置。情境教学在教学中运用得当，就能激发学生的求知欲和美好情感，会取得事半功倍的功效。例如在学习生物的生殖时，可让学生从讨论自己很感兴趣的当今的世界热门话题“试管婴儿”、“克隆”4等问题开始引入课题。这种教学方式直观性强，突出了

5、知识的要点，有效地突破教学重点难点。　　三、运用实验教学，激发兴趣，创建高效课堂　　生物是一门以实验为基础的学科，通过实验不仅能锻炼学生的动手能力，使学生掌握实验的基本技能，还能激发学生探索、求知的欲望。实验教学是中学生物教学的基本方法，实验教学既能激发学生兴趣，又能提高课堂教学效率。　　1.合理安排和组织实验，培养学生理论联系实际的能力。让学生在实验中发现，在实验中学习，在实验中提升，从而实现学生素养与能力的全面提升。例如观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，通过观察可以提高学生浓

6、厚的学习兴趣，从而使学生对接下来教师所要讲解的内容产生更大的兴趣。　　2.培养良好实验习惯，增强实验意识。学生在学习过程中，还应当本着实事求是的态度，认识到实验的目的不只是完成作业，而更是为了进行科学探索。久而久之，学生便逐步养成了进行科学研究的初步能力和创造能力。　　四、有的放矢、高效提问　　提问，在课堂教学中十分关键，它不但影响学生求学处向的思维，更左右了一节课内容中重点难点的穿透。初中生物课堂教学中，引入有效的提问技巧模式，可进一步优化教学效果，提升学生学习兴趣。　　1.课堂开始时的提问。在教学准备中，教师要用自己的教学方式和教学机智去鼓励学生提问，诱发学生的积极

7、思考。例如在学习“遗传”4一节时，我们可以提出“你能找出你与父母相貌上相似的地方吗？”学生立即会情绪高涨，开始寻找自己与父母相貌相同的地方，这时学生的思维也就活跃起来，这时再引导学生带着问题很顺利地就开始了新内容的教学，而且教学效果非常好。　　2.基于最近发展区的有效提问。例如在学习"体内物质的运输"一节内容时，学生对血液的颜色、状态、重要性都具有一定的常识，以此为基础设问：血液为什么呈红色？你受伤为什么会流血？教师通过这些既有科学性又有趣味性的提问，一方面能深深吸引学生，激发他们学习的兴趣，增强他们的求知欲望；极大地提高教学效果。　　高