浅析高职教育“高效课堂”的创建

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1、浅析高职教育“高效课堂”的创建［摘要］高职教育在信息时代下也应进行相应变革。文章分析Y传统课堂教学存在的一些弊端，并对如何创建“高效课堂”提出了一些建议和做法，如创设情景化教学、建立多媒体网络互动教学平台、引用网络信息教学资源、建立多方位的考核模式与机制、收集学生各种意见等，实现教学水平的根本提升。同时，以“桥梁工程与施工技术”课程教学为例，介绍高效课堂教学的应用情况。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。［关键词］高职教育；

2、高效课堂；课堂教学［D01］1013939/jcnkizgsc201718294所谓“高效课堂”，即在课堂教学中，通过精心教学设计，提高学生的学习兴趣与动力，激发学生积极自主地参与学习，强调学生在课堂上的主导地位，高效地完成课堂教学任务内容。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，主要为社会输出各种具备一定专业理论知识和专业实践能力的实用型、技能型专门人才。提高高职教育教学水平的需求口益急迫。但是，传统课堂教学模式随着社会信息技术的飞速发展，越来越无法满足教育教学的要求。如何提高教育教学质量和教学效果，创建“高效课堂”成为目前教育研究的重中之重。1当代高职教育的弊端随着目前经济技

3、术与科学技术的发展，尤其是在大数据时代，采用传统的课堂教学模式，存在各种弊端，无法跟上时代发展的脚步，也无法满足学生的学习需求。11课堂气氛沉闷，教学效果低下传统教学的课堂，以教师的“教”与学生的“学”相结合。教学方法单一，教学手段简单，全靠教师口述式进行各种讲授。这种教学方法，很难与学生产生共鸣，师生之间的教与学的不协调性，极大地降低了教学效果，同时也打击了教师的教学信心。12学生基础参差不齐，学习主动性差高职教育的学生，进校时基础参差不齐，这对教学非常不利。而高职教学一般进度较快，要求学生提前预习，课后复习，而我们的高职学生往往缺乏这样的学习主动性，仅在课内的有限教学，很难

4、让学生理解有一定难度的专业知识。13考核模式有损学习兴趣的培养传统的教育考核模式也极大地损害了学生的学兴趣。不管平时的学习效果如何，只需在考试前进行突击复习，考过及格线就行。这种应试教育模式，对不会考试或是考试失利的学生来说就极不公平。对于教学而言，我们更应该重视学习的过程和学习的效果，而不应仅仅关注最终的考分。因此，创建高效课堂的同时，也应改善传统的考核模式。2如何创建高效课堂21创设情景化教学，激发学生的学兴趣如何构建科学的教学情境，进行科学的教学设计对课程学习尤为秉要。高职教育的很多专业，其知识理论性强，知识晦涩难懂。授课前教师应做好课前导入，围绕教学知识精心设计教学情境

5、，将知识点和技能点进行情境化模拟，增强专业知识间的关联系，加强学生对情境的认识和对知识的了解。另外，对于学生而言，置身情境中的他们更容易产生探究知识的愿望和分析解决问题的热情，促动他们自主自发学习。22建立多媒体网络互动教学平台，加强师生间的沟通随着科技飞速发展，我们己进入大数据时代。大数据给我们的生活带来了翻天覆地的变化，在网络教学平台上，师生可共享各种教学资源，便于学生课前预习和课后重复学习及复习。在课堂教学中和课后教学，都能通过网络教学平台完成师生互动，可使每位学生参与到教学中来。传统的教学模式，师生互动是非常有限的，不可能达到每位学生都能与教师产生互动。而网络教学平台的

6、建立，学生成为了学＞」的主体，教师成为辅助对象，对学生的学识起到帮扶和监督的作用。教师可在服务器终端Y解每位学生的教学参与情况，也可以在网上随时与任何一位存问题的学生进行沟通交流，甚至在网上完成学生的学习测评工作23建立网络教学资源库，丰富课堂教学内容网络上海量的信息资料，都可引入教学中，建立网络教学资源库。尤其是各种图片，影像等资源的引用，在授课过程中，可边看边讲，使教学情境更加生动化可视化，使课程过程集科学性、趣味性、教育性为一体，寓教于乐。教学资料库的建设应不断完善，与时俱进，且师生共享，方便师生课上课下的学习。另外，我们教师还也可利用智能手机这一工具，将各种教学信息资源

7、传到学生手机终端，方便于学生课后随时随地学习。24建立多方位的考核模式与机制，变被动学习为主动学习在传统考核机制下，有些学生不注重平吋学习，考试吋突击考及格，这种做法极大地损害了学生的学习兴趣。这种重结果轻过程的考核机制下，学生的知识学习不牢靠，只浮于表面，且仅为考试服务。为了扭转学生们的这种想法，必须让学生们全方位地参与到学习中来，重视学习的过程和学习效果，因此必须建立全方位的考核机制。对学生的考核，不能仅看考试分数，对学生平时学习的参与度，课后作业的完成情况，课程中的小测验的完成情况等均