动感画面让学生爱上作文

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1、动感画面让学生爱上作文　　如何激发学生写作的欲望，锻炼学生写作的勇气，写好作文呢？我想以自己执教的作文《我喜爱的小动物》为例，谈谈自己的体会。　　一、走进动感画面，触动情趣之弦　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如能“乐之者”，作文也就可以事半功倍了。动感画面通俗易懂，内容贴近学生生活、心理，很容易抓住他们的心。作文《我喜爱的小动物》对学生来讲看似简单，但要想写得真实生动，必须让学生们仔细观察，而现在的孩子们又有多少时间、多少地方去观察呢？　　作文教学开始，我将“小鸡破壳而出”“毛毛虫变蝴蝶”两段配乐的录像依次播放给学

2、生观看。在声形并茂的动画录像世界里，不断能听到学生们情不自禁的惊叹声！学生迅速进入状态，发言踊跃，精彩迭现。形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为作文教学营造一种浓厚的写作氛围，以此触动学生的情趣之弦，激起学生思维的火花。　　二、寻趣精彩细节，循序渐进练说　　作文表达是一种能力，是学生在不断实践的过程中逐步地领悟与习得。叶圣陶先生说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。”教师指导完成习作，使学生悟出写作的规律，当学生感觉作文不是一件难事时，教学效果自然会好。4　　在播放“毛毛虫变蝴蝶”中“蝴蝶破茧而出

3、”那一刻时，我将画面静止问道：“考考同学们的眼力，你们看到了什么？”　　生：一个茧子。　　师：什么颜色？　　生：一个翠绿色的茧子。　　师：什么样儿？　　生：一个翠绿色的水滴状的茧子。　　师：还像什么样儿？　　生：整体上像一排青豆粒。　　生：还像一只只精灵的眼睛。　　生：远看还像一片片翠绿的心形叶。　　……　　生：我还看见蝴蝶好像用翅膀剖开了绿茧子……　　师：多神奇呀！同学们可以将刚才描绘的句子连接起来说说，还可以再添加自己的新发现。　　师生共同组织语言表达。　　那些丰富多彩、感动人心的画面以及鲜活的动物形象，启发了学生的思维，发展了他们的想

4、象力，激发了学生表达的欲望。　　三、动手绘画谋篇，布局拓展想象4　　老师们往往会有这样的体会：在作文起步阶段，指导不细致，学生无从下手，问题多多；指导过细，千篇一律，缺乏创意。如何把握指导的度，是作文教学中的一个难点。这次作文要求学生写的是同样的画面，虽然教师指导到细节的描写，但不是一味简单地灌输，而是给予学生很大的发挥空间。比如：本次作文想象可以自由，文章的题目自己定，写作的顺序可以是顺叙也可以是倒叙，还可以补上新画面――课堂中教师尊重学生的自主感悟，充溢着民主的气息，学生习作的主题是一致的，内容是相似的但是表达的方式和效果是丰富多彩的。

5、　　欣赏完动画录像，我提出了一个问题：“‘毛毛虫变蝴蝶’的过程可以分为哪几个阶段？”　　师生讨论：幼虫觅食――成虫成长――毛虫变茧――破茧而出――蝴蝶生涯　　师：你最感兴趣的是哪个阶段？（学生们众说纷纭，各抒己见。）　　先让小学生们用心去感受图画，让他们画一画其中某幅图，这样他们一定会更加有兴趣。接着让学生选择最感兴趣的阶段绘就简笔画，并以简笔画为切口，展开想象配上丰富的语言描绘。如有的学生画的是“蝴蝶生涯”，在录像中少有这个画面，而学生结合生活经验和平时的阅读积累配上了生动的文字：“啊！外面的世界真的那么精彩啊！噢，比她们说得还要美！于是

6、我马上写了封信让邮递员叔叔蜻蜓送回家――一座山上的一棵榕树，告诉大树妈妈：‘请你原谅我的不辞而别，你不用担心我，我很好，我很想念你！’”谋篇布局不是单调的活儿，结合绘画，跳出繁缛的窠臼，将孩子的奇思妙想融入作文中，任凭情思奔涌。　　四、网络展示作文，学生备感成就4　　学生学习最大的乐趣，莫过于在学习过程中体会一种成就感了。在作文教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点进步，教师都要及时加以肯定和鼓励，使他们体会到成功的快乐，进而鼓起自信和进取的风帆。　　这次，我将学生的配图作文上传到班级网页，再配上音乐，让他们写出一篇篇情真意切的、生动

7、有趣的文章上传到网络上，并号召同学间互评或邀请家长参加班级的网上交流。这种公众效应，使学生的劳动成果得到肯定，其成就感油然而生。让大家品味、欣赏，引导学生点评。并在广泛讨论的过程中，学生相互促进，相互提高。　　恰当地选择运用电教动感画面指导学生观察对象、表达思维，解决了学生作文时感到无话可说、无事可写的难题。　　（作者单位：江苏省镇江市官塘桥小学）4