初中语文自主学习指导的尝试

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1、初中语文自主学习指导的尝试研究单位：太仓市浮桥中学主持人：朱军基本情况：中教二级研究截至时间：2010年12月初中语文自主学习指导的尝试一、课题的背景1、语文口主学习是现代教育发展的需要。为切实推进索质教育，国家岀台了《基础教育课改革纲要》，出台了新的课程标准。新课标明确了语文负载和传承着祖国文化和民族精神，有着极其丰富的文化内涵人文精神。随着新课程改革全而实施，自主学习在学生学习的过程中显得越来越重要。在这全新的教育形势中，师生将变换角色，教师不再是“权威”，学生不再是被动接受者。这就需要教师顺应发展，不断学

2、习调整，把学习的主动权交还给学生。一直以來初中语文教学的效率不高，忽视学生自学能力的培养是主要原因Z-O只有让初中学生语文口学，才能让学生扬起率真灵动的学习激情，能在五彩斑斓的语文世界里尽情遨游。如果我们教师以旧的教学方法去教学牛学习新课程，无疑是穿新鞋走老路，这根本不能调动学牛学习语文兴趣。这样的语文教学状态，这种教学模式、此种教学理念与新课标所强调的以人为木,突出学生的主体地位是背道而驰的。这让我们不得不思考i种可以让学生获得收集和处理信息、分析和解决问题、获取新知识的口主学习能力的教学方式。2、语文自主学

3、习是学生个体发展的需要。在新一轮的教学改革屮，对语文教学明确指出“语文教学应致力于学生语文索养的形成”。语文自学的目的是进一步提高课堂教学的有效性，努力培养学生自主学习的能力，为学生的终身学习打下扎扎实实的语文基础，实现对全体学生的培养和发展。语文自主学习使得学生有了较大的自主权，可以选择阅读，也可以选择做作业，还可以选择与人讨论、交流等等。学习的状态也由“要我学”变成了“我要学”。鉴于兴趣不是天生的，它产生于认识的需要，可以在学习活动中逐步建立，因此，语文学习的兴趣得以逐渐地培养起來，并能够自我更新和生长，这

4、样整个班集体的学习风气也随Z改观。当学生的大脑主动地去探索新知识的时候，就会激发一些情绪。一般来说，大脑在最好的记忆时刻，都是大脑在激发出一个非常高的情绪的时刻，其记忆系统才能打开，可以说，学生这个情感系统被激发了之后，大脑的长期记忆系统就打开了。因此当学生自主学习的吋候,学生都会激发很大的积极的热情，需要记的东西都能记住。此外，语文的自主学习可以培养学生对文化的热爱，可以培养学生的审美能力，可以培养学生的语言能力，可以培养学生的写作能力，对学生人文素养的培养具冇举足轻重的作用，这也符合素质教育的要求。二、课题

5、的界定1.口学指导教学法：是在教师指导下，让学生在学习过程中经过口学、讨论、再学习、再讨论来捉高自己的学习能力，端正自己的学习态度，训练自己的思维，扩展自己的视野，培养口己的能力，完成教学任务的师生互动的教学方法。自学指导教学就昭示着学习是学习主体的事情，体现着“主体”所具有的“能动”品质；学习是“自主”的学习，“自主”是学习的本质，“自主性”是学习的本质屈性，教师只是起到学习指导的作用。2.初中语文自主学习指导：是指在中学语文教学中实施学生自主、教师指导学习。以贴近学生生活实际，反映学生的需要，从他们的世界出

6、发去打开学生知识的大门。使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围。亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，参与知识获得的全过程，提倡读自悟、自学自得。以此来培养学生的阅读能力、获取知识的能力和创造能力，为他们日后的独立门学、独立发现打下良好的基础。三、理论依据本课题研究的理论依据主要有三个，以建构主义学习理论、儿童心理学理论和体验成功原理。1、建构主义理论建构主义认为自主学习能力，包括自我筛选设定口标，自我寻找学习内容，自我确定学习方法与途径以及自我管理学习过

7、程是索质教育在个人能力开发上最重要的目标。2、儿童心理学理论在全面推进素质教育的今天，学生创新精神被放在了首要地位，这就要求我们必须尽快地把学生从过去单一接受型学习方式中解放出來，推上多元化轨道。3、体验成功原理在现实生活中，无论是成年人还是少年儿童都有成功愿望，而且都希望得到他人认可。成功是儿童心理发展的需要，多次成功体验可以促进儿童学习兴趣养成以及学习积极性提高，这里所指“成功”是学生个体主观能动性积极尝试的结果，是生生合作互动，师生合作互动共同提高的结果，体验成功是学生进行学习内驱力，是促进学习兴趣和学习

8、主动性、积极性产生的根本动力。四、研究目标1、通过语文自主学习，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的内在潜力和积极思维，个性思维，求异思维，张扬学生的个性，激发他们学习语文的兴趣和积极性，进一步捉高他们的语文学习能力。2、通过语文门主学习，改变学生语文学习的模式，变被动接受为主动钻研,使语文课堂教师的一言谈为学生的众言谈，激活课堂气氛，充分发挥学生学习的主体地位和作用，锻炼学生动手