让英语教学充满情趣

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1、让英语教学充满情趣愉快教学的学习环境，轻松的课堂节奏，融洽的师生关系，饶有兴趣的教学方法，不仅使学生体验着“寓教于乐”的愉快的教学气氛，还不断地激发学生的学习兴趣,使之持之以恒，形成良性循环，推动学生的成功。一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛一一培养学习兴趣轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生

2、的认知活动。可见情感是成功教学的第一要素,情感是打开学生心灵的钥匙。因此，教师要注重情感投入，要以自己真挚的哀唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。为了淡化传统教学给人们的印象。要〃寓教于乐〃〃动静结合〃〃学用结合〃〃师生配合〃。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。二、教学方法要灵活多样，充

3、满情趣教学有法，教无定法。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对中学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态,延长和巩固学生强烈的学习兴趣。在课堂教学中，运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学,学中用，注重培养学生的语言交际能力。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣。教课文，根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用

4、模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称,变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。三、运用体态语言引导情境教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脫，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切,态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。因为单调的、长时间的机械操练会使学生过度疲劳而兴趣索然，又会使学生的机能减弱和产生厌恶，不安等不良情

5、绪。生动的表情、抑扬的声调、有趣的动作等体态语言，能营造一种绘声绘色、轻松愉快的气氛,有利于消除学生的紧张情绪和过度疲劳。体态语言具有直观性，能化抽象为具体，教师运用体态语言会对学生理解意义起到积极的作用。四、以积极的鼓励评价活跃情境学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更加活跃。正如德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此我们应及时捕捉学生在会话、发音、写作

6、、书写等方面表现出来的积极一面，给予肯定性的评价，是英语课堂中不可或缺的部分。即所谓"放大优点，忽视不足，紧紧抓住中学生爱听表扬的心理特点，不断地鼓励学生勇于面对困难、挑战自我，再加上科学的教育教学方法，挖掘学生内在的潜在能力。可以运用肯定性评语："Verygood.”“We11done・“Notbad.“Youspeakverywell.""Youranswerisperfect.""Acleverboy/girlv鼓励学生，来树立其学英语的信心，能起到事半功倍的效果。五、优化教学手段使愉快教学

7、事半功倍我认为中学英语的教学如果不以学生的兴趣和年龄特征出发，只以枯燥、乏味的单调语音、语法知识为教学主流,采取传统的单一的翻译法教学,学生的学习兴趣就会“夭折”To相反，如果我们能切实地采取多样的、生动活泼的教学方法优化英语课堂，形成愉快教学的模式，就能激励学生学习的成功，使教学效果事半功倍。1、新旧联系，启发兴趣。在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常釆用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上,就尽量让他们自己做比较。他们纷

8、纷找出拼写相近的词，有的加头。有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。2、开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识也更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的教学方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来个“抢答”；拼读学词，来一个拼〃单词大王〃竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传俏俏话竞赛等多