论文《信息技术在小学教育中的运用》

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1、信息技术教学应用论文——信息技术在小学数学教育中的运用学校:修文县马家桥小学教师:李德华信息技术在小学数学教育中的运用【摘要】:近几年来农村学校的现代化教育装备水平得到很大水平的提高,为教师的教学提供了优越的硬件条件,为教师查阅数学课程资源提供了网络平台,为学生的学习提供了更为直观形象的手段,为整合、优化教育资源提高教育教学效果奠定了坚实的基础。因而新时期的小学数学教师必须熟悉现代化教学手段的理论和操作,依据教学大纲的要求,从学生的实际出发合理选择信息技术手段,与传统的教学媒体合理整合,优化教育教学,提

2、高课堂教学效率。【关键词】:信息教育技术;小学数学;多媒体教学手段;课堂教学效率【正文】:当今时代科技水平的飞速发展,信息技术在社会各个领域的应用也在不断的发展与深入,教育教学领域也受到了不断地冲击而悄然在发生着变革。作为一名小学教育教学工作者我深深体会到这一变革的重大意义。课改中提出了将信息技术教学与数学教育教学整合起来,在日常教学中我们应该正确处理好信息技术教学与数学教学之间的关系。在信息技术对社会各行各业的冲击下,将现代先进科学的信息技术教育引进课堂,融入自己的教学中去。就小学数学而言,由于学科本

3、身的严密性、逻辑性以及创造性,要求教师培养学生的思维能力、探索能力以及创新能力。作为一名小学数学教师,如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作,能依据教学大纲的要求,从学生的实际岀发合理选择现代化信息技术教育,使之与传统的教学媒体合理结合,就能够极大地丰富课堂教学,调动学生多种感官参与学习,促使学生全面发展,促进形象思维向抽象思维过渡,培养学生创新能力,提高课堂教学效率,让数学课堂焕发岀蓬勃的生命。下面就我所任的数学教学谈一点自己的浅见。一、运用现代教育技术,创设小学数学课堂情境在小学数学教学中恰当地运用

4、多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起来进行辅助教学,使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,不但可以使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力,而且还可以大大激发学生积极主动的学习热情,培养他们的创造能力,能取得传统教学无法取得的效果。但在实际教学中,如果认为使用信息技术越多,效果会越好,甚至滥用,结果往往适得其反,那么,怎样在教学中充分挖掘信息技术教育对学生的导学功能,把握时机,激发学生学习兴趣,从而促进学生主动参与发展呢?以下是几点粗浅的看(-)创设问题情境

5、,激发学习兴趣鲁迅说过:没有兴趣的学习,无异于一种劳役,苦而无趣;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感,更不要谈抽象、创新和创造了;这样培养出来的学生只是一堆被遥控的机器——机械地生产、运作。传统的课堂教学以静态为主,学生学习起来感到单调、枯燥。而信息技术辅助教学,则变静为动,声情图文并茂,为激发学生想学、乐学营造了良好的学习氛围。例如在教学“植树问题”时,用动画或PPT引出树的棵数、间隔数,两端都栽和一端栽等的疑问,新课自然就展开了。(二)把握教学辅助时机,促进学生主动参与发展。数学知识的抽象性与小学生认

6、识规律的形象性造成了学生认识上的矛盾,特别是难点的突破,重点的处理,所采用的方式方法问题直接影响学生掌握知识的程度。而利用信息技术教学手段,只要能把准时机,辅助到“妙”处,“巧”处,便有事半功倍之功效。1.使概念清晰化。例如:行程问题的教学中,要明确运动的起点是同地还是异地,运动的方向是同向还是反向,运动出发的时刻是同时还是不同时等,诸如此类的抽象概念,可以充分利用信息教育技术,通过"变色「闪烁”弹跳「飞入”等手段刺激学生注意,并创设按题意配制的动画演示情景,让学生借助具体事物的形象进行思维从而建立清晰

7、的数学概念。2.使空间形象化。几何图形,特别是立体图形的教学,要帮助学生建立空间观念。而空间观念的形成,有赖于想象。例如:导,教材虽然提供了“割补实验法”但难以具体操作,很多学生对公式的推导持半信半疑的态度。运用多媒体教学,可以多层次地把圆依次等分成若干份,拼成所学过的长方形,平行四边形随着等分份数的增加,把学生理解中的难点―一近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态呈现,从而为学生积累了丰富的感知材料,为大胆合理的想象提供了坚实的基础。(三)适时导入,恰到好处使用信息技术教学辅助教学,图文声像并茂,形象

8、直观生动,但必须注意适时导入,恰到好处,才能化平淡为神奇,获得最佳教学效果。教师应结合教学内容,在学生思维困惑处或关键处适时导入电教媒体,把多媒体用在掌握知识的“刀刃”上,才能做到既有利于及时点拨和调控,又有利于学生空间想象能力、解题能力的培养。如:教学长方体、正方体体积之后,出示这样一题:把一个棱长为2厘米的正方体表面全部涂上红色,然后将此红色正方体切割成体积是1立方厘米的正方体小块,一共可切多少块?其中一面、两面、三面有红色的各为几块?

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