论地理教学中的自主学习的培养途径

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1、论地理教学中的自主学习的培养途径清远市第二中学杨玉华摘要：新课程实施倡导“自主学习”这一新的学习方式。提倡和运用能发挥学生主体性的多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生主体意识、能动性和创造性不断得到发展，以培养学生的创新精神和实践能力。在中学地理教学中如何让学生自主学习，如何让学生自我发现知识并独立地掌握知识，正是当前地理教学全而推进素质教育、培养学生各种能力的迫切要求。高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。如何在高中地理课堂教学屮，培养学生自主学习能力呢？本文笔者从自己的实践屮得到的一些基本途径进行了阐述：培养学生学习地理的兴趣；引导学生分析课本内容；对学生

2、进行学法指导；辅导学生进行知识体系的构建等。关键词：新课标地理教学自主学习一、自主学习的概念及任务自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习口标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体口标吋指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力“愿学、乐学调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，

3、解决学生屮存在的厌学、逃学的问题使学生知道怎么样学习才能省吋省力效果好。在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲口学习的状况，是实现学生自主发展的重要任务之一。二、培养学生自主学习地理的基本途径高屮地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。新教材无论从知识的编排上，还是从插图的设计上、活动安排顺序及活动方式上都体现出对学生能力培养、学法指导、自主探究精神的垂视和推崇。如何在高屮地理课堂教学屮，培养学生自主学习能力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。（一）培养兴趣，激发学习的主动性兴趣是最好的老师。“学习兴趣是学生对于学习活动的一种选择性态度，是学习活动的自觉动

4、力，是鼓舞和推动学生探求新知识的巨大力量。”所以要提高学生自主学习的能力，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学习成为一个能动的过程。培养兴趣有许多途径。1、导课激趣“导言是一•堂课或-•个内容的开始，它直接关系到学生对新课、新内容学习的兴趣。”有人说导言应有思想的深度、感情的浓度、功能的宽度、表达的精度、色彩的亮度，要完成这种要求，就必须用浓厚的兴趣来支撑。好的导课无疑是给学生打了一针兴奋剂，直接影响到一堂课的效果。比如，我讲《热力环流》吋直接用自己在拉萨的照片，学生看了觉得老师上去过青藏高原就肃然起敬，很想知道青藏高原的气压低到什么程度。我讲《洋流》吋用了影片《泰坦尼克号》的

5、片段及自己的讲解引课，学生马上来了兴趣。导言可采取的素材很多，与地理教材有关的地理趣闻、地理之最、地理谜语、地理之谜、地球现象、诗歌、歌曲、漫画、新闻报刊等等。2、情境激趣“创设问题情境，就是根据学生已经学过或掌握的知识，从知识自身发展的角度考虑，在发展屮还有什么问题需要研究解决；或者在实际生活屮有什么问题是我们现有知识所不能解决的，以这样的问题为核心创设情景，引起学生的注意。”课堂上的有些问题，对于学生有一定难度，使学生既感到熟悉而不能单纯利用已有的知识和习惯方法解决，这吋就激起了学生思维的积极性和求知欲望，对他们进行启发、诱导，进而促使他们自主学习，进行探究性学习。3、活

6、动激趣让地理知识走近学生，也让学生切身感受到地理学科的实际效用，而且学生参与活动的成功感会进一步增加对地理学习的兴趣。例如，在讲完《产业转移》后我安排了学生讨论佛山和清远的产业转移的双赢；学习完《地球的运动》一节后，让学生描述当天太阳直射点的大致位置、运动方向，昼枚长短的情况以及变化趋势。通过这项活动不仅活跃了课堂气氛，述及吋巩固了学习内容。在高川地理教学过程屮，述有很多激发学生学习兴趣的途径和方法，这里就不一一赘述了。总之，兴趣是人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去

7、认识它、掌握它。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。（二）调整课本内容，培养学生自主学习能力1、引导学生搜集相关资料，充实课本内容许多教师在课堂教学屮采用传统的教学方式——由教师直接搬用课木例子或教师自己举例说明课木结论，就容易出现这样两种情况：一是教师课木所举的例证早已为学生所常握，因而受到学生冷落；二是教师对课木内容的解释与学生认识不符，因而不为学生认同，这样就常常使课堂教学变得枯燥无味。要解决这一问题，我们不妨换一种方法：由教师课前收集资料再在课堂上讲述