初中数学作业的设计及评价的有效性研究课题实施方案

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1、初中数学作业的设计及评价的有效性研究课题实施方案一、研究的背景和意义（限500字以内）研究的背景：1、班级内学生数学学业水平有很大的差异，许多教师布置作业时千篇一律，统一要求，缺乏层次，出现了优等生“吃不饱”，而学困生则“吃不了”的教学现象。2、从数学作业的来源看，都是课本习题和教辅资料题目的直接搬用，有些题目重复或雷同，有些作业与本节课的教学要求严重不符,教师对如何根据本班的实际情况和促进学生均衡发展的原则设计有效的针对性作业，缺乏思考；从数学作业的形式看，基本上都是独立的书面作业，形式单一，致使学生对完成数学作业缺少激情；不同课型及学习阶段的作业布置缺乏时效性。3、

2、作业的批改是教学的…面镜子，教师可以从作业批改中获取学生学习相关信息，进而调整自己的教学工作，增强教学的有效性。部分教师的批改较为“粗放”，用集体对答案代替批改与评讲，只给出答案或解题过程，忽视作业的纠错与反思，结果造成学生某些题目屡做屡错，作业少做、不做、或抄袭的现象经常发生；而“全批全改”会花费教师过多的时间和精力，影响钻研教材与教学研究，使得批改作业成为许多老师做的机械重复的无用功。学生则完全依赖于教师的批改，反馈后只看结果，根本不去深究错误的根源，更难养成口主学习的好习惯。如何有效地设计与评价数学作业，是教学中的一个重要问题。研究的意义：1、数学作业的设计、使用

3、及评价是数学教学的一项重要内容,作业是学生对知识由认知到应用过程中关键的一环，对于学生掌握知识、形成能力、提高素质起着重要的作用。因此，通过作业的设计与使用对于减缓班级内的学业成绩两级分化，让每名学生都得到发展发挥着积极的促进作用。2、对作业作用的思想认识提高了，教师才能自觉地加强对作业设计与使用的研究，进而提高作业设计与使用的效果。3、作业评价的主要目的Z—是为了全面了解学生的数学学习历程，激励不同层次学生的数学学习兴趣和积极性，增强他们学好数学的口信心。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内）1、初步探索出符合我校学生实际的有效作业内容、作业评价等模式。2、探索出针对

4、代数与几何的新授课、习题课、阶段复习课、学期复习课、中考复习阶段及假期有效作业设计的方法和策略，培养出有一定的自主学习、自我评价以及能解决实际问题能力的学生。3、探索出切实减轻学生的课业负担，切实减轻教师的工作负担的评价策略。课题的研究对象:7—9年级部分班级学生。三、研究冃标（限300字以内）1、探索形成符合学生实际的有效作业内容、作业评价等教学模式。2、探索形成针对代数与儿何的新授课、习题课、阶段复习课、学期复习课、屮考复习阶段及假期有效作业设计的方法和策略，通过“有效的数学作业”的应用，满足不同层次学生的学习需要，增长学习数学的信心，全面提升和培养学生自主学习、自

5、我评价及解决实际数学问题能力。3、通过课题的探究与应用，教师能够准确把握新课程标准的核心概念和基本理念，充分挖掘教材内涵，准确把握学生学情，科学制定、评价有效数学作业，提高自身的教学研究能力和教学水平。四、国内外研究现状（一）国外研究现状分析学习西方一些国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。美国教师布置家庭作业的目的主要定位在十个方面：一是提供练习机会；二是作好课堂准备；三是参与实践活动；四是发展学生的个性；五是改善亲子关系；六是加强交流；七是促进同伴互动；八是执行有关政策；九是树立学校的形象；十是惩罚问题学生。美国加里・D.鲍里奇著的《有效教学方法》对寻求作业有效性

6、的理论与实践创新方面有借鉴意义；美国学者库柏在二十世纪八十年代末出版了专著《家庭作业》，将作业的功能与作用进行了研究。英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。这些作业给我们的启示就是：教师应该更多的从学生个性发展的角度來设计作业，而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目的；

7、教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等。(二)国内研究现状述评在国内，对于作业的研究开展相对较晚。综合近些年研究，有论者把作业在教学中的作用归结为：一是教师反思课堂教学的媒介；二是培养学生良好学习习惯的平台；三是培养学生创新精神的载体；四是师生沟通和交流的纽带。近儿年，特别是自从教育部提出“减负”以后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验，有关作业分层设计的研究比较多。(1)相关论文。有关数学作业分层