苏教版语文九上林中小溪学案(2)

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1、苏教版九年级上册第一单元第二课《林屮小溪》互动学案设计获宗峰吋间2008.9序号2目标导学1-了解有关作者普里什文的文学常识。2.熟读课文领略大自然的美和小溪所显示出的牛•命力虽。3.理清课文结构层次，理清作者的思想感情脉络。互动导学一、注音诠释:潺潺（）涟漪（）惬意（）嘟哝（）簌簌（）分道扬镶（）二、阅读课文，思考下列问题1、作者为什么把小溪比喻为森林的心灵?答:2、林中小溪冇那些精神？这给作者带来怎样的鼓舞？答：3、品读语言，下列句子有什么含义：（1）就让路途当中出现阻塞吧，止它出现好了！有障碍⑩，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生

2、气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。…….是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了……答：（2）…此情此景我觉得再好也没有了，我再不必匆匆赶到哪儿去了。我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目架那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的吋刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋友情提不（1）作者简介普里什文（1873—1954）,苏联作家。1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后，去徳国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附

3、近当农艺师，写过《大出作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作。1907年，发表文学处女作《在鸟不受惊的地方》一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入《普里什文文集》。（2）作者写作《林中小溪》时的心态在国外求学时，他在巴黎遇到俄罗斯女大学生瓦尔瓦拉・彼得罗茨娜•伊兹马尔科娃……他们拟定模模糊糊的未来计划。但他们只相爱了两个星期，因为姑娘以女性的敏感明白了，她“只是作为他起飞的一个根由”，她要的是普通的、可旅的、实在的东西，而他心高志人，要飞遍天下，以便认识自己和这个世界。于是他们分手了。

4、普里什文痛苦了好久，却又不得不瞒着别人。他终于冋到祖国，回到了俄罗斯的大地上。恋人虽然失去了，她的美丽的形彖却反映在自然界千变万化的事物上，令作家欣赏不尽，不时触发他的诗情。在作家笔下，恋人的美和大自然的美融合成了一体。由于心中充满了爱，大自然的光、色、时空、气候等等的瞬息间的细微变化，动物的万般情趣，总是难逃他的眼睛••作家本人，写他从孤单到合群,从不幸到幸福，终于“进入百花争艳的世界当堂训练一.注音或根据拼音写汉字O粼粼（）吝潸（）竭尽（）簌簌（）茸茸（)qiefi()涟yi()chanchan流水()和XU()干hQ()车zhQ()

5、分道扬biao()二.改止下列句中的错别字。A.流经小白杨树林时，溪水融融荡荡像一个湖，然后集屮涌向一个角落。B.小溪使我解连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得泛味起来。C・这儿水中窜出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟。D.我梦魂荣绕的时刻翩然而至，停了下来。三.课内阅读阅读课文“途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬的将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子。……那小湖却悄悄地泛着涟漪，密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的一个劲儿想顺流而去，却又被口己的根拖住。”回答以下问题1、体会下列句中加框词的表达

6、作用。（1）小溪毫不吝啬的将它灌满水，并继续前行……(2)一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着"早晚”二字。答：2、这几段文字中，除了写小溪，还写了水塘、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪了的小白杨。这样写的目的是什么？答：3、你对“要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了”这句话怎样理解？答：4、文段中多次出现“早晚”二字，请你说一说这“早晚”二字的深刻含义。答：三.课外阅读大山与小溪的对话一一“生与死”的遐想巍峨是大山的肖像，威严是大山的华装，大山常以巍峨和威严，显示它至高无上的存在和牛命的永恒。跳跃

7、是山溪的形影，嬉闹喧哗是溪水的性格，她唱着歌儿从大山脚下流淌而过，大山觉得她有点玩世不恭。大山说：“你不能安静点吗？”小溪说：“那我的生命就结束了。”大山不以为然：“你姐姐也是水，她庄淑贤雅，像个大家闺秀，你怎么总是疯疯癫癫地乱蹦乱跳？”小溪冋答：“她是被你锁在山环里一泓漂亮的死水，永远流不出山峦的闺帏。我不喜欢做姐姐的叠影。”“湖里有片片白帆，”大山说，“还有游人的彩艇。”“可是姐姐快乐吗？”溪水询问大山说。“我怎么总听不见她的歌声？”“她日子比你过得安闲多了，”大山以洪亮的声音回答，“多少游人流恋忘返，多少照相机为她倩影拍照。”溪水在

8、乱石中跳蹦着，咯咯地对着大山笑了：“她自由吗？她能像我这么无拘无束地撒欢吗？她知道山外世界的色彩吗？她一一”大山怏怏不快地打断了小溪流的话：“你要的是哪家的自由？你疯疯癫癫地要流淌到哪儿去？你