苏教版语文九上林中小溪学案

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1、苏教版九年级上册第一单元第二课《林中小溪》互动学案 设计 綦宗峰      时间  2008.9      序号2  目标导学      1．了解有关作者普里什文的文学常识。       2．熟读课文领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。       3．理清课文结构层次，理清作者的思想感情脉络。   互动导学一、注音诠释：       潺潺（    ）             嘟哝（    ）                     涟漪（    ）             簌簌（    ）              

2、    惬意（    ）             分道扬镳（  ）               二、阅读课文，思考下列问题        1、   作者为什么把小溪比喻为森林的心灵？   答：                                                                  2、林中小溪有那些精神？这给作者带来怎样的鼓舞？       答：                                                                  3、品

3、读语言，下列句子有什么含义： （1）就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍⑩，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体—样。 ……. 是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了……       答：                                                                    （2）…此情此景我觉得再好也没有了，我再不必匆匆赶到哪儿去了。我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望

4、那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋答：                                                             友情提示（1）作者简介       普里什文（1873—1954），苏联作家。1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过《大田作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作。1907年，发表文学处女作《在鸟不受惊的

5、地方》一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入《普里什文文集》。  （2）作者写作《林中小溪》时的心态       在国外求学时，他在巴黎遇到俄罗斯女大学生瓦尔瓦拉·彼得罗茨娜·伊兹马尔科娃……他们拟定模模糊糊的未来计划。但他们只相爱了两个星期，因为姑娘以女性的敏感明白了，她“只是作为他起飞的一个根由”，她要的是普通的、可靠的、实在的东西，而他心高志大，要飞遍天下，以便认识自己和这个世界。于是他们分手了。普里什文痛苦了好久，却又不得不瞒着别人。他终于回到祖国，回到了俄

6、罗斯的大地上。恋人虽然失去了，她的美丽的形象却反映在自然界千变万化的事物上，令作家欣赏不尽，不时触发他的诗情。在作家笔下，恋人的美和大自然的美融合成了一体。由于心中充满了爱，大自然的光、色、时空、气候等等的瞬息间的细微变化，动物的万般情趣，总是难逃他的眼睛……作家本人，写他从孤单到合群，从不幸到幸福，终于“进入百花争艳的世界”。当堂训练   一．注音或根据拼音写汉字。　　粼粼（　　） 　吝啬（　　） 　竭尽（　　） 　　簌簌（　　）　　茸茸（　　） 　qiè意（　　）　涟yī（　　）　 chánchán流水（　　）　　和x

7、ù（　　） 　干hé（　　） 　车zhé（　　） 　分道扬biāo（　　）　二．改正下列句中的错别字。　　A．流经小白杨树林时，溪水融融荡荡像一个湖，然后集中涌向一个角落。　　B．小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得泛味起来。 　　C．这儿水中窜出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟。　　D．我梦魂荣绕的时刻翩然而至，停了下来。 三.课内阅读   阅读课文“ 途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬的将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子。  ……那小湖却悄悄地泛着涟漪，密集的小白杨树被冲

8、歪在水下，像一条条蛇似的一个劲儿想顺流而去，却又被自己的根拖住。”回答以下问题   1、体会下列句中加框词的表达作用。（1）    小溪毫不吝啬的将它灌满水，并继续前行……答：                                                              （2