高等教育发展对收入不平等的影响 .doc

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1、高等教育发展对收入不平等的影响　　摘要：运用分位数回归模型，探讨高等教育发展对收入不平等的影响。研究发现，高等教育发展和城市化可以减少收入不平等，而经济增长和失业会加剧收入不平等状况。为了更好地发挥高等教育在缩小收入差距中的作用，高等教育资源应该向经济不发达地区和低收入人群倾斜；全面提升高等教育办学质量和水平，进一步提高高等教育入学率；降低高等教育入学门槛，大力发展职业教育。　　关键词：高等教育；收入不平等；分位数回归模型　　一、引言　　随着市场经济的发展，我国经济保持了快速增长，但是收入差距过大的

2、问题也随之而来，并对我国的经济增长、经济结构优化、社会和政治稳定等产生了不利影响。从收入差距水平来看，改革开放初期，我国收入差距处于合理的区间，虽然在１９７８－１９８７年收入差距变动较为明显，但是总体上收入水平呈现逐步上升的趋势。１９９９年我国的基尼系数突破０．４的国际警戒线水平①高等教育发展对收入不平等的影响　　摘要：运用分位数回归模型，探讨高等教育发展对收入不平等的影响。研究发现，高等教育发展和城市化可以减少收入不平等，而经济增长和失业会加剧收入不平等状况。为了更好地发挥高等教育在缩小收入差距中

3、的作用，高等教育资源应该向经济不发达地区和低收入人群倾斜；全面提升高等教育办学质量和水平，进一步提高高等教育入学率；降低高等教育入学门槛，大力发展职业教育。　　关键词：高等教育；收入不平等；分位数回归模型　　一、引言　　随着市场经济的发展，我国经济保持了快速增长，但是收入差距过大的问题也随之而来，并对我国的经济增长、经济结构优化、社会和政治稳定等产生了不利影响。从收入差距水平来看，改革开放初期，我国收入差距处于合理的区间，虽然在１９７８－１９８７年收入差距变动较为明显，但是总体上收入水平呈现逐步上升

4、的趋势。１９９９年我国的基尼系数突破０．４的国际警戒线水平①高等教育发展对收入不平等的影响　　摘要：运用分位数回归模型，探讨高等教育发展对收入不平等的影响。研究发现，高等教育发展和城市化可以减少收入不平等，而经济增长和失业会加剧收入不平等状况。为了更好地发挥高等教育在缩小收入差距中的作用，高等教育资源应该向经济不发达地区和低收入人群倾斜；全面提升高等教育办学质量和水平，进一步提高高等教育入学率；降低高等教育入学门槛，大力发展职业教育。　　关键词：高等教育；收入不平等；分位数回归模型　　一、引言　　随

5、着市场经济的发展，我国经济保持了快速增长，但是收入差距过大的问题也随之而来，并对我国的经济增长、经济结构优化、社会和政治稳定等产生了不利影响。从收入差距水平来看，改革开放初期，我国收入差距处于合理的区间，虽然在１９７８－１９８７年收入差距变动较为明显，但是总体上收入水平呈现逐步上升的趋势。１９９９年我国的基尼系数突破０．４的国际警戒线水平①高等教育发展对收入不平等的影响　　摘要：运用分位数回归模型，探讨高等教育发展对收入不平等的影响。研究发现，高等教育发展和城市化可以减少收入不平等，而经济增长和失业

6、会加剧收入不平等状况。为了更好地发挥高等教育在缩小收入差距中的作用，高等教育资源应该向经济不发达地区和低收入人群倾斜；全面提升高等教育办学质量和水平，进一步提高高等教育入学率；降低高等教育入学门槛，大力发展职业教育。　　关键词：高等教育；收入不平等；分位数回归模型　　一、引言　　随着市场经济的发展，我国经济保持了快速增长，但是收入差距过大的问题也随之而来，并对我国的经济增长、经济结构优化、社会和政治稳定等产生了不利影响。从收入差距水平来看，改革开放初期，我国收入差距处于合理的区间，虽然在１９７８－１

7、９８７年收入差距变动较为明显，但是总体上收入水平呈现逐步上升的趋势。１９９９年我国的基尼系数突破０．４的国际警戒线水平①高等教育发展对收入不平等的影响　　摘要：运用分位数回归模型，探讨高等教育发展对收入不平等的影响。研究发现，高等教育发展和城市化可以减少收入不平等，而经济增长和失业会加剧收入不平等状况。为了更好地发挥高等教育在缩小收入差距中的作用，高等教育资源应该向经济不发达地区和低收入人群倾斜；全面提升高等教育办学质量和水平，进一步提高高等教育入学率；降低高等教育入学门槛，大力发展职业教育。　　关

8、键词：高等教育；收入不平等；分位数回归模型　　一、引言　　随着市场经济的发展，我国经济保持了快速增长，但是收入差距过大的问题也随之而来，并对我国的经济增长、经济结构优化、社会和政治稳定等产生了不利影响。从收入差距水平来看，改革开放初期，我国收入差距处于合理的区间，虽然在１９７８－１９８７年收入差距变动较为明显，但是总体上收入水平呈现逐步上升的趋势。１９９９年我国的基尼系数突破０．４的国际警戒线水平①高等教育发展对收入不平等的影响　　摘要：运用分位数回归模型，探讨高等教