高校教师继续教育研究论文 .doc

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3、势资源有计划有步骤地投入到教师继续教育的工作当中。但是就目前情况来看，高校对教师继续教育的整体性规划还存在一些不足。没有做好全员动员和参与工作，整体性的计划纲领也存在缺位现象。更严重的是继续教育中没有实现差异化教育，即对所有的教师采取一种教学大纲，教师无论素质高低，专业知识背景如何，以及工作能力如何，都参加一种形式的继续教育。这种教育模式大大降低了继续教育的良好的效果，也违背了继续教育的初衷。造成这种现象的一个重要原因就是高校对这项工作的整体性规划不足。　　2．忽视教师继续教育不同需求。这一点不足与上文所述高校在实施继续教育过程中对差异化的忽视。教师由于个人具体情况不同，对继续教育的需求也

4、存在很大差异。继续教育工作只有满足了这种差异，才能被视为有效的教育，才能真正在教师素质提升过程中发挥出更加重要的作用。但是就这方面的工作来说，高校并没有满足所有教师对继续教育的不同之处。甚至大部分教师的教育需求都没有得到很好的满足。在笔者开展的一次小型调查中的结果就可以很好地说明这一点，在被访问的125名高校教师中，有45．6%的教师表示他们参加的继续教育都是为了拿到学历，实际学习内容并不是他们真正需求的。这种现象的背后就说明当前高校所开展的继续教育工作还没有更加具体的针对教师的教育需求开展。　　3.高校尚没有建立完善的继续教育机制。教师继续教育工作需要高校对其做出权威性指导，首先应当建立

5、一个有效的机制。机制应当涉及对于参加继续教育的人员的选拔，继续教育内容的设计安排，继续教育定期开展的时间设置，以及教育效果的评估考核等工作应当形成一套科学的、适合高校具体情况的制度体系。在这方面，高校一直在不断地探索成功的道路，继续教育制度在各大高校工作中也在不断地完善，但是，当前还存在一些问题。例如，教师的时间问题，继续教育都是统一安排时间，无论教师教学任务繁重与否，一旦参加继续教育，就要自己想办法调整时间，配合继续教育工作的开展。这种教学安排使得教师在教学与培训之间面临两难选择。很多教师不得不忍痛放弃继续教育的机会或者教学任务。这样，继续教育工作虽然开展了，但是由于机制的不科学，开展的

6、效果受到很大程度的影响。　　1．教师自身方面存在的原因。教师自身方面存在的原因主要表现为主动性和积极性不高。造成这种现象的原因主要是因为教师对继续教育的意义认知不深刻。没有结合教育发展大势和自身实际情况进行综合的比较分析。随着信息传播技术的日新月异，知识更新速度更是超乎人们的想象。在这种时代环境下我们要想保持与时代步伐发展的一致就必须不断地加强学习，吸收新知识，接受新理念。继续学习不仅是整个社会发展的根本动力，还是教师在自身建设中的不可回避的一个现实问题。但是，当前高校教师在对个人发展的规划中大部分精力都用在争先进、晋职称、涨工资、增加收入上，而对继续教育、完善自身的知识结构方面给予的重视

7、程度不足。这也就导致他们在这项工作中的积极性和自觉性受到很大程度的影响。　　2．政策环境方面的原因。我国政府教育部门为提升高校建设速度和发展质量对高校建设提出具体的指导意见，教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》对高校教师的学历文凭做出了具体设置，要求科研型高校教师队伍中研究生文凭的教师比例应当达到80%，一般本科院校教师研究生学历者要达到60%。这一要求对于高校教师队伍来说具有一定的距离。当前，我国高校建设