素描基础教学体系的探讨

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1、素描基础教学体系的探讨摘要：经过大学四年的美术专业学习和十多年的美术高考辅导，突然发现美术的学习没有终点，难道真是"艺无止境”吗？反思这一历程，越发觉得美术基础理论知识、美术技能技巧的教与学应该有规范的目标达成体系，不能仅以描绘对象的不同来反映作画者学习时间和水平的高低。现下的美术髙考红红火火，各种各样的美术教学理论和眼花缭乱的表现技法使初学者阵脚大乱，甚至使美术专业教师也感叹真是百花齐放、百家争鸣。以素描高考教学中学生容易出现的问题反思教学过程，提出本文见解，共同来探讨美术基础素描教学。关键词：素描教学

2、；造型；整体意识；结构观念；素描体验学习美术都是从学习素描开始，经验、实践表明素描是解决造型问题的最佳途径，素描是一种工具简单、表现丰富的造型形式，它可以完成从初级到高级的造型学习任务，被称为“造型艺术的基础”。按惯例初学阶段素描的学习通常由抓形、透视、结构训练入门，通过多年的辅导经验发现恰恰就是这种训练模式使学生过早地关注细节、局部，失去了整体，衍生出花、灰、乱等多种画面问题，很多学生越学越没有信心和兴趣。是素描学习不可避免地一定要出现这些问题吗？这些问题是我们教出来的吗？如何从一开始就避免这些讨厌的问

3、题？这些问题经常萦绕在我脑海，让我不得不反思通常的素描教学体系。素描学习是一个复杂的过程，既具有科学性，又具有艺术性。素描认识造型规则的合理性和各种客观形式变化的原因和规律的功能决定了素描的科学特征，学习者在科学面前要老老实实按规律走，素描研究造型规则的应用技术和工具材料多样造型的表现功能决定了素描的艺术特征，在艺术面前则可大胆地放手去探索和实验。素描主要研究物象的比例、形状、明暗和结构等基本形态以及透视缩变、视差对比等视觉变化规律，解决造型的基础问题和一般问题，还可以解决造型的应用和特殊问题。例如，造型

4、的变化与统一问题,整体结构问题，观察、操作方式问题，概括美化问题，情感表达问题等等。这些问题可以利用素描训练的长期性和反复性逐一加以解决。素描的学科特征决定了素描教学必须要有规范的教学体系和严格的教学过程，现下美术高考红红火火，却没有相适应的统一规范教学体系。现根据本人的美术高考辅导经验和美术高考中学生易暴露的主要问题加以归纳总结，提出个人的解决办法，探讨新的教学模式，让学生真正掌握美术知识和美术技能。一、感性入门阶段此阶段以感性明暗训练为主，是营造画面氛围的最有效手段。它在创作中非常重要，比如，17世纪

5、荷兰的用光大师伦勃朗，明暗营造烘托出了戏剧化的氛围，它的画有交响乐般的恢弘。明暗作为绘画语言当中有效的表达方式，也应当很好地学习。初学者从拿铅笔开始强调感性认识和感性训练，依据眼睛观察的结果建立黑白灰和色阶的概念，只关注明暗深浅的对比关系，养成良好的整体观察和反复比较的习惯。这种训练要求简单，画面容易出效果，更好地保持了学生的学习兴趣和学习的积极性，也体现了艺术来源于生活且高于生活。经过此阶段训练后学生基本具有把握整体画面明暗的能力，形成了初步的整体观念，有效地避免了花、灰、乱的问题。为了让学生迅速易掌握

6、，在教学过程中教师示范和工具材料的规范使用非常重要！也是整体画面感形成的关键。当然学习内容的选择也极大地影响了教学进度和教学效果，笔者的经验是先选择不规则的深色物体的静物图片进行训练，因为通常入门训练的几何体内容中的透视和直线造型太难，容易影响学习信心，还有就是物体外形的观察和比较容易操作，有助于纠正错误的观察结果。二、理性研究阶段在学生经过感性明暗训练阶段后，就基本掌握了画面的整体黑白灰层次关系和初步的体积和空间。这时让学生在直观画面下再顺势解决物体的外形、比例、透视等知识，学生更容易发现自己画面中的问

7、题和找到解决问题的途径，对老师讲的知识也不觉得抽象。接下来重点解决三大面、五调子和明暗基本规律。在教学过程中强化明暗交界线和投影，特别是明暗层次间的衔接过渡技法和技巧。实际教学中学生主要是技法、技巧掌握不到位，导致掌握的知识表达不到位甚至是表现不出来。形体和结构意识是此阶段的重点。形体意识是素描的核心内容。我们的眼睛可以毫不费力地把握物象形状的基本特征，但是把看到的形状当作物象特征的全部，显然是错误的，一双没有经过训练的普通人的眼睛和画家的眼睛，对同一物体的形状在特征上会有着显著不同的认识，前者可能注意形

8、状的表面因素，而后者可能更注重物体形状的本质结构特征。因此，学生首先要打破以往认识物象形状的习惯方法和视觉经验，加强对象实体上的凸起、凹进、转折等形态特征在解剖上的深入研究与分析，从中提炼出物象可塑的素描造型因素，使素描基础训练由被动模仿对象，转变为主动表现对象与创造对象，从根本上扭转被动造型的局面，改善和提髙学习的质量。因而多训练由面构成体积，如，削皮后的苹果便是许多小面构成的球体，衍生出重要的结构线（面与面的连接处）。甚至