规范办学行为工作会讲话稿

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1、规范办学行为工作会讲话稿这次会议，非常及时，也非常重要。一部分学校、单位获得了表彰，我表示祝贺。刚才，作了工作报告，讲得很好，我完全赞同。下面，我借这个机会，和各位作四个方面的交流。一、把提高普通高中教育质量作为教育强市的重要目标建设教育强市，是当前及今后一段时期教育工作的总方向、总路线。建设教育强市，既要强条件，强学校，也要强师资，强管理，归根结底是要强质量，提高人才素质，就是要实现从人力资源大市到人力资源强市的根本转变。从人力资源大市到人力资源强市，一字之差，核心是要全面提高教育教学质量。普通高中教育的质量，最终集中体现在高考成绩上，备受各级领导和社会各

2、界关注。在某种程度上讲，普通高中的教育质量，代表和反映了一个地区的教育质量。虽然这种观点很不科学，很不全面，但根深蒂固的旧观念，已经在某些领导和人民群众中扎下了根，短时期内还不会彻底改变。我们一方面要大力宣传科学的质量观，另一方面，要千方百计提高教学质量。从去年开始，市教育局建立健全了普通高中教育质量监测体系，每年通报一次情况，数据详实具体，分析有理有据，针对性强，指导性强。这是促进我市普通高中教育持续健康发展，推动普通高中学校办学水平再上台阶的重大举措，要长期坚持，要不断完善。第11页共11页提高普通高中教育质量是人民群众的热切期盼。我个人主张，普通高中教

3、育抓质量要旗帜鲜明，要理直气壮，要大张旗鼓。我们提高教育质量必须坚持以科学发展观为指导，重点关注学生潜能的开发和全面素质的培养，关注教育过程的优化和教学效率的提升。在这里，我想特别强调四点：第11页共11页1、在科学发展观指导下提高教育质量，应当在重视知识传授的同时，更加关注全面素质的培养。提起“教育质量”，许多人马上想到的是分数、名次、升学率，有的地方和学校干脆把“抓质量”当作“抓分数”的代名词。当前，完全抛开这些来衡量教学质量是不可能也是不正确的。但是，分数、名次、升学率并不能全面、准确地代表教学质量，更不是符合科学发展理念的质量。我们在关注考试成绩的同

4、时，还要关注学生那些无法用考试成绩来体现的素质，比如：创新精神、实践能力和社会责任、诚信品质等等，这是影响学生一世的最重要的质量。现在全国上下都在议论钱学森之问：为什么我国的教育培养不出顶尖人才？这一问发人深省。拷问着我们每一个教育工作者。人才起飞，高中是关键。今年9月4日，温家宝总理在北京市第三十五中学听了5堂课以后，语重心长地告诫教育工作者，不仅要教育学生学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。尊重学生的精神需要，关注学生的生命体验，促进学生的身心健康，重视学生良好品德和健全人格的养成，是需要我们教育工作者竭尽全力去追求

5、的。我在这里还要呼吁一点：各个学校一定要建立起名符其实的心理咨询室，配备心理老师。现在这种条件下，孩子们的身体健康普遍能达标，但由于社会的诸多因素，学业的紧张等等，很多孩子心灵扭曲，这一点不容忽视，到了非重视不可的地步。我们基教科一定要督促各个学校，利用明年一年时间，逐步建立真正意义上的心理咨询室，为我们的孩子负责。当然心理咨询室不能治本，治本还要靠新课改调动我们学生的学习兴趣，兴趣和爱好是最好的老师。另外，要把家长学校办好，培养一流的家长。标本兼治，以期达到学生身心健康。2、在科学发展观指导下提高教育质量，应当在重视尖子学生的同时，更加关注后进学生的成长。

6、毫无疑问，培养一批“尖子”学生，使之成为“栋梁之材”“民族精英”，是普通高中教育的一大使命，也是体现教学质量的重要参数。但我们不能忘记，国民素质的整体提升是社会文明进步的重要标志，教育公平是保障社会公平正义的重要基础，在教育方面的“特殊关照”是对弱势人群的最大帮扶。要关心和帮助学习有差距、行为有偏差、家庭有困难的学生。我省高中学业水平考试特别关注“及格率”，就是要把后进学生的进步看作是端正办学思想、提高教育质量的“重头戏”。第11页共11页3、在科学发展观指导下提高教育质量，应当在重视共同成长的同时，更加关注学生个性的发展。毋庸置疑，我们的教育应当是要面对全

7、体学生，我们所需要的教育质量应当是全体学生的共同成长。但是，所谓全体学生的“共同成长”，并不是要求所有学生“万人一面”，并不是要把所有的学生都培养成同一个样子。正在实施的课程改革，强调的是所有学生在共同基础上的个性发展，强调要尊重学生的个体差异，要关心并帮助那些“另类学生”的健康成长。综观古今中外，那些对人类有巨大贡献的杰出人物，往往在常人看来都有些“偏”和“怪”。因此，我们提高教育质量，应当着眼“大多数”、重视“大面积”，同时也要注意到一小部分学生的“特质”，给他们“开开小灶”，让这些学生在某个方面有“超乎寻常”的发展。需要提醒的是，我们在评价教育质量的时

8、候，应当多几把“尺子”，或者有一点“变通”，给学生的