系主任如何在教学管理中发挥主导作用

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1、系主任如何在教学管理中发挥主导作用梁南丁平顶山工业职业技术学院河南平顶山467000摘要：高等院校的系部教学管理是系主任的主要工作，如何发挥系主任在教学管理中的作用，充分调动广大教师参与专业建设和课程建设，积极主动的投入到课程改革和教学改革之中，系主任起主要引导和领导作用。本文结合工作经验，探讨了如何发挥系主任本身的自然影响力以增强教师群体的凝聚力和向心力；如何发挥领导班子集体的管理职能，促进教育教学管理的改革创新；如何发掘教师群体的潜在能力，全面落实教育管理措施，提高办学效益等方面的问题。关键词：系主任教学管理主

2、导作用在高校校系两级管理体制中，系主任如何才能发挥主导作用，充分调动领导班子和教师的积极性、主动性，不断提高教育、教学质量，从而促进全体教职工高水平、高标准地这完成各自的任务，达到管理目标和教育目标呢？管理学家的观点是：职工自身努力，他的积极性只能发挥60％，若职工的潜在力得以充分发挥，就要领导者去开发他那40％。所以，“一个好的管理者，不仅关心生产，还要关心人。”笔者就是遵循这些原则充分启动教师队伍内在活力，调动领导班子全体和广大教师积极性的。如果身为系主任一味地埋怨教职工素质低下，不注重研究调动教职工积极性的途

3、径；或只知道用金钱或物质调动教职工积极性的做法是失败的管理，贫乏的管理，这样的管理只能使教职工勉强完成各项任务，不会达到工作的高标准，不会把学校办出特色。那么，系主任如何发挥管理效能，挖掘教师队伍内在活力呢？笔者谈三个方面的做法和体会。发挥系主任本身的自然影响力以增强教师群体的凝聚力和向心力学校管理学认为，系主任在学校的影响力有两种，一种是权力性影响；另一种是非权力性影响，亦称自然影响力。自然影响力包括系主任自身的品格、才能、知识、感情等因素。系主任只有不断加强自身的全面修养，自然影响力才会不断增强，才会使广大教职

4、工对系主任产生敬爱感、敬仰感、信服感和亲切感，从而增强教师群体的向心力和凝聚力，进一步提高办学水平。因此笔者非常注重自身健康向上的人格力量的培养，以此影响与带动领导班子和教师群体。笔者努力做到以下三点：（一）思想上严于自律笔者深知，系主任的“精气神”就是全系教师的“表率”，就是一个系的“精气神”。我主张人活着就要有一点精神，有一些追求，作为人民教师应该有忘我精神，有先人后己精神和严肃认真地对待工作的精神。因此，笔者从思想上从严要求自己，对马列主义坚信不移，执行党的基本路线坚定不移，不以物喜、不以己悲，不管有多大挫折

5、，也咬牙坚持朝气蓬勃地干工作。笔者为自己制定了“两高、三严、两实、三细、三敢”的工作原则，即：工作起点高，标准高；严格管理，严格要求、严以律己；脚踏实地地干工作，实事求是地总结成绩；细致、细心、注重细节；敢于坚持原则，敢于伸张正义，敢于批评与自我批评。笔者将其称为“严、细、实”工作原则，自己带头贯彻。由于笔者和系其他领导都严于律己，从而形成了一个坚强的集体领导核心，受到全系教师的认可。（二）工作上身体力行我系是我院学生最多的一个系（5000多学生），有两个国家示范院校重点专业和1个省特色专业，来自各方面的工作多、任

6、务多，在繁冗复杂的工作重压下笔者始终保持清醒的头脑，把师资队伍建设、专业建设，课程建设和教育教学改革工作摆到中心地位，以此为主旋律弹好全系整体工作的协奏曲，始终坚持亲自抓教研科研和教学改革。坚持深入课堂、深入教师、深入学生、深入实际。多年来，我坚持每学期听课40-60节，经常与教师谈心交流，抓住阻碍教师与学生提高的关键问题悉心指导全体教师，培训骨干，帮带后进。亲自主持学院、省、教育部教育教学改革课题，获省级教育教学改革成果一等奖1项、二等奖3项。在德育工作中，笔者亲自制订学生管理细则，进行辅导员培训，经常抓住专业、

7、班级和学生个体中的好人好事及不良风气召开辅导员会、学生大会，进行行为规范养成教育，遵纪守律教育，促进我系形成独特的系貌、系风、系纪。（三）作风上公正无私“用人要按标准，一视同仁，平等对待”这是系主任应有的风范。我主张系主任一要正、二要硬、三要说、四要容。所谓“正”，即心地要纯正，不偏不倚，不听奉承和谗言；明确合理的规章制度，要落实到每个人头上，且落实到底；不间断地弘扬正气、批判歪风，赏罚分明，敢抓敢管，软的不欺，横的不怕；不与教师拉帮结派，不吃请受贿，与学生保持正常关系，一身正气、刚正不阿。所谓“硬”，即要伸张正义

8、、坚持原则，头脑清醒，处理事情果断，不优柔寡断、似是而非，在大事件决定之前要考虑再三、审慎研究，一旦决定来谁也改变不得，系主任只有正，才能硬得起来。所谓“说”，就是凡遇大事和涉及每个人利益的事，都要把来龙去脉向大家讲清楚，使大家一目了然，既加强了透明度，又使某些歪风邪气失去了市场。所谓“容”，就是心底无私天地宽，要容得下别人的弱点，要容得下曾经反对过自己或曾