心理健康教育工作典型材料

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1、心理健康教育匚作典型材料为培养学生良好的心理素质，培育乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我们学校历來高度重视学生心理健康教育工作，将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位；心理健康教冇工作机制不断健全；兼职教师队伍不断壮大；竹干教师专业引领效能日益彰显；心理健康教冇课程科学有效；心理咨询平台逐步规范；学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步完善。一、中学生的心理健康问题中学生的心理健康问题主耍表现为喜怒无常，悄绪不稳,自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏

2、自信，学习困难，考试焦虑,记忆力衰退,注意力不集屮，思维贫乏,学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。我们可以把以上表现归类为以下问题。自我心理。随着心理的成熟，中学生在内心世界有许多复杂的事情要考虑，Jt•至操心。其中屮学生最关心的是对自我的认识，即怎样认清自C的行为、性格及心理上的表现。在日新月界、快速成长的过程屮，觉得时时刻刻都要去摸索自己心理上的肖像，即去发觉自己的性格如何，H己在别人眼里的印彖，H己的兴趣及志向在何处

3、，将来会成为一个什么样的人等等。由丁•对成长变化的口我肖像常摸索不淸而感到烦恼，同时也对别人的批语与反应甚为敏感，只耍稍微被人批评就反应强烈，而且很难过。如何正确认识自己，并增强自己的信心，是中学生们常遇到的内心顾虑。性心理。随着性生理的发育，中学生的性心理也随Z发展。随着日益增长的性兴趣与愿望，如何适应社会文化的要求而加以控制，是中学生们必须面对的问题。同时，更重要的是如何建立起自己的心理性别。生理上的性别収决于人的解剖器官与生理现象，表现在心理及行为上，毎个中学生要学习如何按生理性别角色去讲话动作穿着；怎

4、样才能引起界性的好感与喜欢；如何与界性朋友结交相处等等，是屮学生们必须去学习并且建立的心理性别。只有生理性别与心理性别和一致，才能完全定义为男性或女性。这些心理上的问题，也常是烦恼、压力的來源。家庭关系。如何与父母亲相处，是中学生们的心理负担与困难Z—。随着思考方式的改变，年轻人改变了对父母的看法，开始批评父母的言行，甚至看不起父母，形成代际隔阂。假如父母处理不当，就有亲子关系的冲突而不悦。再者，年轻人追求独立口主，力求减少依赖父母，而有些父母却不关心孩子的口主精神，造成亲子争吵、家庭不睦。丿朋友关系。与同学

5、、朋友交往是中学牛的一种需要，在交往中相互学习、帮助，会增长知识。因此中学生们的朋友感悄非常浓厚，自己是否被别人喜欢,是否被朋友接纳，很是重要。对于同学或朋友的言语接纳很敏感，也容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象。有时，受到群体朋友的压力,非采取某种行为不可，唯恐被人家排除，也是心理问题根源Z。社会适应。屮学生们对白己的补会环境常常很敏感，崇尚时髦，追随社会上流行的风气，最易被感染或豉动，也容易批评传统的社会观念。假如发生剧烈的社会变革，价值观念改革，年轻人常易落入变迁的漩涡当中，首当其冲受社会文化剧变的影响。

6、二、心理健康的标准心理健康是比较而言的，绝对的健康是不存在的，人们都处在较健康和极不健康的两端连续线屮间的某一点上，而且人的心理健康状态是动态变化的，而非静止不动的。人的心理健康即可以从相对的比较健康变成健康，又町以从相对健康变得不那么健康，因此，心理健康与否是反映某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的。另外，一个人偶尔出现的一些不健康的行为和心理，并不意味着心理不健康。心理健康应指出较长一段时间内持续存在的状态，而不能只看一时性的偶尔现象，使断定心理不健康。心理标准是一个发展的、文化的概念，

7、会随着社会的发展变化而发展变化，也因不同的社会文化背景而有差异。心理健康的标准，应包括以下几方面止确的人生态度。正确的人生态度来源于正确的认识，止确的世界观。抱有正确人生态度的人，对周围的爭物有较为清醒的认识和判断，即有远大的理想，又有实事求是的精神，因而在社会变革时期能够跟上时代的步伐，头脑清楚，眼界开阔，立场坚定，即不保守，也不冒进总Z,正确的人生态度使他们分析问题，处理问题时比较客观、稳妥，与时代共同进步，心态始终保持健康水平。满意的心境，？满意的心境是健康心理的重要内容，心理健康的人对自己、对他人、对

8、工作、对学习、对生活都比较满意，没冇心理障碍，满意的心境來源于正确的认识，由于他们能一分为二地论人论爭，因而既能接受自己，乂能悦纳他人，他冇自知Z明。对自己的外貌、徳才学识有正确的分析，他们在别人的议论包围屮既不会被赞扬、欧颂冲昏头脑，又不会因批评、责备而烦恼，因为他们对自己心中有数，能从别人的议论中吸取有益的东西，他们不妄自骄傲，也不自轻自贱，对自己有淸醒的认识，不会淹没在别人的议论中无所适从。他