幼儿创意美术生活化途径探析

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1、幼儿创意美术生活化途径探析【摘要】本文从感知能力、创造力等角度阐述了如何将创意美术融入幼儿一日生活中，加强生活美术文化氛围与环境，为幼儿创意美术活动生活化提供广阔的天地。【关键词】幼儿创意美术生活化艺术源于生活高于生活。幼儿美术教育的生活化能够培养幼儿的审美情趣，挖掘幼儿的创造潜力，并丰富幼儿心灵。加强生活美术文化氛围与环境，为幼儿创意美术活动生活化提供广阔的天地。一、培养敏锐的审美感知能力，为创新奠定基础(-)创设环境，熏陶感染为幼儿创设优良学习环境，可以激发对美的感受，使审美感知处于积极活跃状态。如在可运用生活材料制作艺术作品，在走廊里用废I口材料

2、进行装饰，做出一些美观的装饰物。让他们长期处在这样的艺术氛围中，在不知不觉中就有效地增强了幼儿对生活中创意美术的想法，提高了审美感知能力，使孩子想自己去动手试一试，真正地使幼儿在动手的过程中感受创造的乐趣。(二)加强作品选择，拓宽审美视野创造需要广博的基础，丰富的材料。教师要为幼儿提供生活中优秀的创意作品。在幼儿欣赏的过程中，我们花了很多精力来将这些作品与环境布置相融合，使幼儿在平时牛活中就能够欣赏到各种优美、牛动、富有情趣的作品，也以此在潜移默化中对幼儿的审美产生视觉冲击，更有效地激发幼儿想象力、创造力，激发岀创新的火花。如在班级大环境的布置中，将班

3、级内的大柱子装饰成了具有许多艺术特色的画框，引导孩子利用各种生活屮的材料进行创意装饰，这不仅能让幼儿和家长共同欣赏和品评作品，同时也为幼儿提供了展示的空间。幼儿生活中每时每刻都被色彩包围着，如红太阳、绿草地、蓝天空等等，我们可以通过玩色游戏，让他们体验色彩的美，激发他们对色彩的兴趣。如通过玩弹珠滚画、玩泡泡吹画、蔬菜印章画给了幼儿实践和表现美的机会，使幼儿体会做屮玩的乐趣。二、开发和构建具有民间美术创新的区域特色活动在创意美术生活化过程屮，不仅要认真实施预先设定的计划，也要注重区域在开发与生成中的创新，鼓励教师和孩子在互动中超越预定的要求，弹性灵活地执

4、行计划。我们在区角中设置中根据近期教学内容进行创造设计。例如，主题活动“动物王国”，我们在区域里提供了废旧报纸，孩子可以设计好看的动物轮廓，再用报纸进行创意拼贴。为了使幼儿能够能过好的进行操作和探索，可在美术区域活动屮创设并投放了充足的、与主题相关的材料和工具，比如有海绵、竹筒、自制镂空印染底板、纸盘、彩色纽扣、蓝印花布等等，鼓励孩子们能够大胆的发挥想象、大胆的尝试操作，希望能将幼儿的创新作品呈现在教室的每一个角落，使幼儿感受到创新的乐趣。经过几个主题活动的开展，在我们生活的环境中，随处都能看到孩子们精心创设的环境。瞧！空屮挂着精美的彩蛋工艺品，孩子们

5、的窗花正贴在窗户上，“石头记”里可以随处看到DIY作品、纸盘和纸杯制成的风铃也挂在窗前随风飘扬……根据幼儿的经验、兴趣与思考，还可以在同龄班内寻找到新的区域活动资源，女山“扇画”、“布艺”、“曲风”等等，这些都是富有个性化的创新成果，虽然不鼓励大家效仿，这也给幼儿带来了许多想象空间。三、点燃幼儿“智慧的火把”.把幼儿创造作为灵魂教师要多给幼儿提供动手的机会，让幼儿手和脑并用，积极为幼儿创造动手操作的机会。所以在实际活动开展的实践探索中，我们要结合生活、原型，让孩子们在最口然的条件下进行学习探索。根据幼儿操作情况，可以试用以下几种积极做法：一是提供多种原

6、型，供幼儿自选用;二在模仿原型的同时，引导幼儿对原型进行加工、改正、模仿一部分，改造一部分，实行推陈出新的迁移；三是在必要时可有意提供不完美的原型，并引导幼儿对原型进行否定的分析，从否定中获得新的启示；四是在熟悉原型后，鼓励幼儿探讨与原型不一样的想法和做法，向新的方向探求出路。我们创设了游戏“昆山三宝”，带领幼儿欣赏昆石、琼花、并蒂莲的视频，向幼儿提供了精美的图片，启发幼儿用生活中的一切可用物品来代替操作。于是在小巧手下，土豆加报纸、颜料变成了昆石；纸片、铅丝变成了并蒂莲；泡沫板变成了琼花。“一石激起千层浪”，教师的引导点燃了幼儿“智慧火花”，在感受家

7、乡特殊的活动中让孩子们大胆去驰骋活跃的思维，去张开想象的翅膀，去舒展好动的身躯，想他们愿意想的东西，做他们愿意做的爭情。四、对于生活创意美术教育活动开展的思考创造教育思想在现代幼儿生活化美术教育的运用中有着很高的借鉴价值，让我在开展活动中也得到了不少感悟和思考。(1)要根据需要，收集生活中创意美术的资料，激发幼儿学习创意生活化美术的兴趣，有机地融入到幼儿的一日活动中去，拉近生活与教材的距离，从多方面提高幼儿的审美能力和审美情趣，在激发幼儿学习生活创意美术的兴趣和审美的前提条件下，培养幼儿技能的创新。(1)由于种种自身和客观的因素，关于各类活动的开展、运

8、用与创新研究还有许多不完善的地方，幼儿对文化各方面知识了解得还不够。因此，下一重点应该是根据教