应用多媒体教学优化化学教学

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1、应用多媒体教学优化化学教学摘要:应用多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，可以激发学生的学习潜能，可以创设课堂情境氛围，让洋生在每节化学课上都拥冇喜悦和欢快的学习感觉，加强学生的求知欲，并且很好端止学生的学习心态。应用多媒体教学，可以让学生在化学课堂上乐于观察、乐于思索、乐于交流、乐于分析、乐于总结；可以让学生争取用最短的吋间去学习所需的知识；应用多媒体教学，可以加速提高学生学习的效率；应用多媒体教学，可以把学生学习激情推上最高境界，落实新课程改革的真实意义。使化学教学收到最好的教学效果。关键词：多媒体兴趣好奇激发新课

2、程改革以来，教育工作者不断寻找更好的教育方法，尽可能使教师乐于教，尽可能使学生乐于学，落实新课程改革的真正意义。并且近几年来，科学技术的不断发展，多媒休教学应用相当广泛。而面对怎样使多媒体应用能在课堂教学屮起到最佳辅助作用？已经成为是现代教育工作者的一个重要的思考问题。面对应用多媒体教学在课堂上得到淋漓尽致，使化学课堂的教学气氛活跃和使学生在化学课堂上愉快地学习？更是我们化学教师在化学课堂上深刻考虑的实际问题。我认为：提高学生学习化学的兴趣，激发学生的学习潜能，创设课堂情境氛围，都是应用多媒体教学在化学课堂起到最好的

3、表现，是课堂教学收到最好的教学效果，是化学课堂教学起到最佳辅助作用。现在我对应用多媒体教学优化化学教学进行个人浅谈：一、应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣，多媒体教学可以让学生在课堂上产生一定的好奇感，好奇感是学生学习知识的最好老师，好奇感是学生提高学习兴趣的特定催化剂，好奇感浓厚会加速学习化学的学习效果，从而达到学生在课堂学习收到事半功倍的真实效果。如果一•位学生对每节化学课保持拥有好奇感，那么学生在每节化学课上都拥有喜悦和欢快的学习感觉，从而加强学生的求知欲，并月•很好端正学生的学习心态。因而，我们在上化学课时，

4、多做些形象的、生动的化学实验和多讲解化学与生活相连的生活事例。我们知道，金属钠町以与水反应，并且实验反应平稳对学生没冇什么影响，属于正常实验，也可以在课堂做。但金属钏和艳与水反应，会立即爆炸。实验反应非常剧烈和危险性非常大，对学生生命有严重影响，在课堂上不适宜做这样的实验，为了拓宽学生的知识面，提高学生学习化学的兴趣；我们化学老师可以应用多媒体，在课堂上播放相关的视频，让学生认真观看，让学生冇如亲身做实验的感觉。让学生产生好奇感，完全了解到金属脚和艳的化学性质。那么这样课堂会显示出应用多媒体教学，非一般的重要性。经过

5、这样的课堂可以让毎一个学生在化学课堂上乐于观察、乐于思索、乐于交流、乐于分析、乐于总结。二、应用多媒体教学，促进学生的进行设问学习，在化学教学过程屮，教师多积极应用多媒体播放关于化学的生活视频进行冇目的地设置疑难问题。因为疑问会促使学生进行思考，必然会向着所需学习知识的方向进行思索生活中化学，在思索生活中遇到的问题寻找应用化学知识解决生活，从而获取更好的化学知识，让学生了解到学习化学亦有乐有喜，从疑和问的有机结合开始而达到“学与乐''不可分的境界。在课堂教学中教师播放视频：和关生活用品屮的橡胶制品，一些物品的橡胶出现

6、脆容易断裂，一些物品的橡胶坚硕、并且非常柔软和耐磨等等……让学生思索怎样才让橡胶使用时间长和效果美好。让学生明白化学中有生活，生活中冇化学，彻底明白：知识可以联想生活，生活联系知识。学习屮需要思考问题，把知识联系可以提高学生学习化学的兴趣，从而达到让学生完全明口是“我要学习，并不是要我学习”，“从一个认为是强迫性学习的心态转变为自我乐意淫习的良好心态"，并且始终保持这份良好的学习心态,争取用最短的时间去学习所需的知识。在化学课堂上让学生学习化学知识做到事半功倍，加速学生学习化学的效率。三、应用多媒体教学，激发学生的学

7、习潜能，在化学课堂上引入多媒体辅助教学，可以尝试利用电脑演示微观现象，模拟化淫变化过程，从抽彖化到形彖化，让学生在课堂上感受到“真实的”凭空想彖做化学实验,有效地打破了化学教学中难以观察的抽象性实验，运用信息化教学,出宏观教学到微观教学进行突破性发展，合理地弥补了科学探究活动的难点，更好地促进学生对微观概念了解，并对科学充满激情，充分调动学生在化学课堂上学习积极性。例如，上《电解水的演示实验》一节课时，教师可以利用falsh6.0的软件制作水的电解图，这样可以让学生清晰地看到水分了的电解，从而学生能够清楚地看到：2个

8、水分于4个氢原于2个氧原于2个氢分于1个氧分于两个水分子是怎样分解成为四个氢原子和两个氧原子，并且让学生思考一下两个氢原了是如何构成一个氢分了以及两个氧原了又是如何构成一个氧分了？以及如何检验阴极和阳极所产生的气体，整个“实验”能够清楚地说明了从宏观到微观，又从微观到宏观。让学生明白信息技术在学习化学屮所起到的重要性。在网络教学环境下，教师能采