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1、小学生拖拉行为的心理分析与对策1•拖拉的现象及其危害良好的习惯能让人一生受益，不良的习惯则使人碌碌无为。小学阶段是行为习惯养成的关键期[1],然而现在的孩子在学习上往往会有这样的表现，别人都写了一行字,他却连本都没找出来,甚至找好本,笔又找不到了,长此以往”本来很聪明的一个小孩在班级中就会越落越远，最后导致成绩不尽如人意。家长对其行为逐渐失去管制能力，最终导致孩子行为拖拉且难以改变。所以这种拖拉行为将对学生产生许多不良影响。[2]2.拖拉现象的原因分析2.1生活原因时常会听到家长抱怨自己的孩子做事拖沓、没效率，人家孩子十分钟能完成的事情,自家孩子至少要磨上一个小时。早上起床也是一拖再拖,不
2、到最后父母发火要打屁股,绝不起床。美国行为主义心理学家华生认为，儿童是从环境所提供的示范中被动学习的,父母要对他们的子女将来成为怎样的人负很大的责任。所以，孩子的行为问题反映着父母的行为方式。⑶2.2学习原因第一,时间概念模糊。尤其是低龄的孩子，也们不理解做事晴快慢对自己和他人的影响。成人能了解上班和上学是不能迟到的，孩子因为还没有建立准确的时间概念，他们也就不能完全了解迟到的含义以及迟到带来的后果。第二，自制力水平不够。孩子做喜欢的事动作很快，做不喜欢的事动作就慢。如孩子想去玩,可妈妈非让他把玩具收拾整齐,孩子心里不高兴但又不得不干,自然就会拖拉起来;孩子的学习兴趣低落，积极性不高，每天
3、都硬着头皮应付家长，你让他读书、作业，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。第三，阅读能力滞后。这些孩子独自审题时较为困难,题意不解必然拖拖拉拉，如果有家长在旁边给予提示，则速度就会快很多。第四,缺乏自信心。孩子担心自己做不好,怕出错，做起事情来瞻前顾后、畏畏缩缩的，速度自然就快不了。第五，知识没掌握。有时孩子拖拉不是故意的，而是因为他对知识还没掌握,不知道该怎么做。3.拖拉现象的矫正与行为习惯的培养3.1拖拉现象的矫正3丄丄家庭行为教育改变家庭行为教养的重点就在于时间观念的培养。小学生因为年龄小，时间观念不是很强,这种情况下,父母可以根据孩子的特点一起制定科学的时间表,并进行严格的训练。3.1.2
4、学校行为教育改变第一，加强对班委，特别是科代表、小组长的培训和管理。在教室开辟作业栏，每天打扫卫生之前，各科课代表要详细将本学科今天的作业写在黑板上，以便学生记录作业。小组长在放学前提醒组员记录作业，并协助近期未及时完成作业的组员记录作业。第二，加强与家长的沟通。对于学习自觉性较差、不能合理安排自己时间的学生，要求其每天记录家校联系本,并每天由家长帮助检查作业，签字。同时老师会每天将学生在校表现情况和作业以及需要家长配合的内容发布到班级群与家长进行互动。第三，与孩子沟通，提高对作业的重视。找部分学生谈话，特别是平时常常不能完成作业的同学。以考试的失败作为不做作业的最好教训让孩子认识到〃功在
5、平时〃，从认真完成每一次作业做起,才能实实在在提高自己的学习成绩。第四，适当惩罚。对于多次提醒教育仍不能改正的同学，则要采取适当的惩罚措施。让其做更多的作业是不可取的，这样孩子会对做作业产生更强烈的厌倦情绪，也会对老师产生抵抗情绪，反而增加了下次不做作业的几率。更好的办法则是采取全体学生监督，利用课余时间补做作业的方法,并告诉孩子,自己该完成的任务必须完成,即使昨天未能完成的，今天也必须补完成是偷不了懒的［4］。3.2习惯的培养3.2.1心理习惯的培养3.2.1.1能力培养①培养学生勇于挑战的精神。教师在指导学生时要更多的激发学生对学习内容的兴趣，帮助其形成自主学习和硏讨的学习习惯。特别是
6、要会利用小组合作学习来解决遇到的问题，并学会联系实际，如针对低段孩子不懂得如何读书的现象，应在教学过程中渗透读与听的习惯训练；在数学计算时,针对学生粗心的现象应渗透注意力的习惯培养。②培养学生的意志力。美国斯坦福大学心理学教授沃尔特•米歇尔设计了一个关于〃延迟满足”的实验，发现意志力是决定一个人能否成功的重要因素。上课不能坚持听讲,课后不能坚持完成作业，则会滋长了薄弱的意志。因此，要通过一些训练来帮助孩子养成坚强的意志力。比如,在生活中设定一些小的目标,制定实施计划，陪伴孩子坚持完成,期间关注孩子的状态，给予积极的鼓励,并让孩子在这个过程中获得成就感。同时还要培养孩子分辨是非、抵制诱惑的能
7、力。第五，进行适当的挫折教育是必需的。学习中的〃失败〃，是哪个孩子也不能避免的。关键是教他如何面对失败。遇到困难时,帮孩子冷静分析其原因，看看用什么办法才能克服困难。而总是过分为孩子代劳，容易使孩子意志品质不断被”软化〃，无法经受住暴风雨的袭击。当然，这不是鼓励孩子尝试失败痛苦。而是要从平常失败积累中逐渐训练其控制情感的能力，锻炼出一种抗挫折能力，在考试时就能不怯场、不紧张,不容易犯意料之外的错误。如果孩子始终成绩好而失
