九年级语文上册 25《词五首》导学案（无答案）（新版）新人教版

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1、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。25词五首【课前小测】（2014年海珠区期末统考题）阅读下面文言文，完成9-11题。 （甲）臣本布衣．躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。       (节选自诸葛亮《出师表》) （乙）亮躬耕陇亩

2、，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。      时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：‚诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？‛先主曰：‚君与俱来。‛庶曰：‚此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。‛   由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 （节选自陈寿《隆中对》）9、下列句子中，加点字的意义相同的一组是（     ）（3分） 谓为信然时人莫之许也AB谓先主曰先生不知何许人也先帝不以臣卑鄙躬耕于南阳CD咨臣以当世之事受任于败军之际 10、语翻译下面句子。（

3、3分） 遂许先帝以驱驰。 11.下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分）    A.甲乙两段都写了“三顾茅庐”的故事，都表达了诸葛亮对刘备知遇之恩的感激之情。B.甲文“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”表明了诸葛亮淡泊名利的性格特点。 C.甲文“受任于败军之际，奉命于危难之间”表明诸葛亮对刘备父子的赤胆忠心。 D.乙文中徐庶对诸葛亮的赞语“诸葛孔明者，卧龙也”，从侧面表现了诸葛亮的才华。 第一课时【学习目标】                 一、知识目标：积累文学常识，了解婉约派的风格特征；二、能力目标：培养结

4、合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。三、情感目

5、标：感悟作品内涵，领会词作情感。【导学方法】互助自学，商量探究，体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴；【学习重难点】重点：准确背诵词作，理解词的思想内容。难点：准确默写，理解运用。【自主学习】整体感知，把握情感1、借助工具书,给加点字注音。倚（）斜晖（）白蘋洲（）倦梳头（）舴艋（）（）舟2、《望江南》，选自《    》，《望江南》是词牌名 。作者      ，是      （朝代）词人，诗词兼工，是     词派的重要作家之一。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致

6、，因此，后世就将他们称为“花间派”。温庭筠是花间派的鼻祖。3、《武陵春》，作者是      （朝代）女词人。号，齐州章丘（今山东）人。所作词，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤。李清照词，令慢均工，擅长白描，善用口语，被称为“易安体”。现传《漱玉词》《武陵春》是金军挥兵南侵，李清照为避兵乱，只身流亡寓居浙江金华所作。时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。4、自主有感情朗读《望江南》《武陵春》两首词。5、口

7、述这两首词的大意，体会两首词的表达情感。6、请用一个字概括两首词所表达的共同情感：。【合作探究】揣摩细节，品读对比一、学习《望江南》1、小组品读《望江南》，口述描绘脑海中的画面。（想象画面——描绘意境）2、从那些细节可以看出作者温庭筠所写的《望江南》词中描述的是一位女子？我找到的句子是：3、师生共品“梳洗罢”、“脉脉”、“肠断”。（关键字词——品味语言）4、再读《望江南》，梳理这首词主人公情感是如何变化的？结合词句谈谈。（知人论世——体悟情感）2、结合所品的画面、情感，组内品读，练读后小组展示读。5、小结《望江南》通过党课、报告

8、会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上