做一根矮树枝

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1、做一根矮树枝　　摘要：学科成绩落后的后三分之一学生，长期遭受着同学、老师，甚至是家长异样的眼光，然而他们同样渴望成功，渴望被认可，渴望与所谓优等生同等的待遇，作为老师、班主任、教育管理者不能轻易地放弃任何一个学生，要真正地面向每一个学生，做一个能在后三分之一的群体中也能发现千里马的伯乐。从欣赏孩子、表扬孩子做起，为他们创造机会，与他们真诚沟通，并适当示弱让他们体验成功。　　关键词：后三分之一；体验成功；欣赏　　所谓后三分之一学生主要是指学科成绩靠后的学生。教育部袁贵仁说：所谓的落后，仅仅是指考试成绩落后，事实上，在后三分之一这个群体中有许多优秀的学生，

2、他们在某一方面有着自己的优势。我曾经看过一篇题为《我是笨鸟，你是矮树枝》的文章，文中讲的是一个特殊孩子，爸爸是公务员，妈妈是大学教师。这孩子在别人的眼中绝对不是一个优秀的孩子，甚至有点不务正业，就是这样一个被世俗认为没有出息的孩子，如何在妈妈的赏识、帮助和教育下最终成为汽车神童的故事。这篇文章与刘继荣《坐在路边鼓掌的人》有着异曲同工之妙。　　最近两年，我们学校初三在第二学期开学后一个多月就都会对任课教师两个平行班进行调整，分成大小班，即重高班和普高班，进行分层教学。小班虽然人少，但是集合了两个班的后三分之一的同学，厌学情绪更是浓重。7　　其实，每个人都

3、希望被关注、被尊重，尤其是这些说大不大，说小不小的青春期孩子。当他们需求得到满足，甚至只要是基本满足时，他就会表现出让你刮目相看的一面。因此，在日常班级管理时，我总是秉承着这样的原则。　　一、欣赏每一个学生，从不吝啬地适时表扬　　发现并真诚地赞赏学生的优点是班主任与学生建立良好关系的重要法则。泰戈尔在他的《失群的鸟》中写道：“每个孩子都带来消息说，上帝还没有对人完全沮丧，因为每个孩子都有那么多值得赞赏的优点和生长的力量。”那么，如何发现并表扬小班学　　生呢？　　1.在本班中发现闪光点，捕捉闪光点，及时表扬7　　小班同学从小到大，就算是在平行班时听到最多

4、的恐怕就是批评声了，表扬对他们更多时候犹如一件奢侈品。所以多表扬从大道理上说是满足人的高层次需求；从小的方面说更有利于改善师生关系，有利于工作开展。我在教室的时间应该是比较多的，早自修前、午休时间、课间都会到教室逛逛。一来有老师在，学生不会太放肆；二来可以及时发现他们的闪光点。比如，2011届学生，分班后第一次值日，这是我很担心的，尤其对于刚踏进9班的10班同学来说，这是个新开始。那天我一走进教室，两个10班同学就来问我包干区在哪里，他们该怎么做。原来组长还没有到，于是，我让他们先等一等，等组长到了再一起做也来得及。而等组长一到，我就用调侃的音调说：组

5、长哦，你迟到了，你的组员都在等你分配任务呢！组长一听，马上进入角色，而那两个组员也是聪明的，虽然不是直接的表扬，但是他们明白这是老师在夸他们，于是，他们也积极投入。　　分班之后，小班人数少、课程要求也相对简单一些，这样，在课堂上他们就有更多的机会表现自己，尤其是那些原本因偏科才留在小班，在他们的优势课目上，更显现了他们的长处，老师抓住机会，适时表扬，可以让他们体验成功，从而更加自信。　　2.与大班交流中，发现小班优点，及时表扬　　初三第二学期大小班因为是大半个学年后才分的，两个班的交流是很多的，而且任课老师都是一样的，所以，适时地在大班表扬小班，会更激

6、励小班的同学。这是我从我们英语老师那里学到的。那天来老师告诉我，她去大班早自修，那些同学不仅懒懒散散，没准备好，而且即使读，也是有气无力，就说了句：你们大班人数比小班多，怎么读书还没有小班来得整齐、响亮。刺激了大班，也激励了小班，而我们小班的早自修朗诵自始至终一直非常有序。　　二、适时地示弱，让师生关系展示别样风采　　一直以来，在公众的心目中，老师、尤其是班主任老师，应该是强势的，应该永远精力旺盛、充满激情，应成为班级竖着的一面旗帜。但从长期的教育管理经验，我认为享受学生的关爱，可以融洽师生之间的关系。班主任不是全能的，在学生面前示弱，其实是一种享受，

7、更是一种“偷懒”的方法。班主任的示弱，并不是对学生完全的放任，而是通过智慧地退让，在锻炼中提升学生的能力，张扬学生的个性。以前带班我这样做，现在在小班同学面前我依旧这么做。7　　小班同学情商一般都比较高，所以，不要害怕享受学生对你的关爱。记得分班后的一次大扫除，由于自己不小心，我一下子被扫帚上的竹刺划破了右手的三个手指。其实这点伤口根本也不算什么，但是身边的两个女生一见血流出来，一个马上取了纸巾来，另一个拿了杯子，用水冲洗我的伤口，当水冲到伤口上时，刺痛让我轻轻缩了一下手，那个女生一把拉住我的手，跟我说：“老师，你怎么像个孩子，吹吹，不怕痛哦。”说完，

8、真的在我的手上边冲水，边轻轻吹着气，冲完包扎后，她们拿张凳子，让我坐着不要走动，还说大扫除结束