资源描述：
《基于能力本位的数控技术课程改革初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、基于能力本位的数控技术课程改革初探【摘要】基于目前数控技术应用的前景,介绍了机电一体化技术专业中的核心课程-数控技术目前存在的问题，初步提岀了基于能力木位改革的指导思想、基本方法及具体措施，并对课程的发展提出了方向。[Abstract]Basedonthecurrentprospectsfortheapplicationofnumericalcontroltechnology,theexistingproblems,thatisthecorecurriculum-numericalcontroltechnologyintheelectromechanicalfield
2、,hasbeenintroducedatpresent.Theguidingideology,basicmethodsandspecificmeasuresofcompetence-basingreformhasbeeninitiallyproposed,andalsothecleardirectionofcurriculumdevelopment.[Keywords]Competence-based;Numericalcontroltechnology;curriculumreform引言目前,我国正逐步成为“世界制造中心S“中国制造”的产品正越来越多地走向世界,成
3、为我国参与国际竞争的强势产品。机电产品在“屮国制造"的产品屮占了很大的比例,机电行业也成为引领“屮国制造啷J领头军擞控机床在机电行业屮也发挥了极其重要的作用。根据全国工业普查资料，我国机床拥有量约380万台，但机床数控化率只有约2%,即在役数控设备约7.6万台,据业内专家统计分析，一台数控机床高效运转至少需要3名设备操作人员、1名编程人员和1名设备维修人员,因此需要数控技术应用人才38万，而现有数控技术应用人才的数量远小于所需要的数量。世界发达国家，机床数控化率已超过20%o如果要实现国家提出的到2010年前机床数控化率达到10%以上的目标，按机床数控化率每增加一个百
4、分点就需耍增加近4万台数控机床和增加数控技术应用型人才20万计算，我国机电行业还需要一大批熟悉数控机床结构、工作原理、传感技术、液压控制、自动控制技术，掌握编程操作、编程、维护的技术工人,即掌握机电一•体化技术的数控机床操作、维护工，而高等职业技术学院机电一体化技术专业承担着这一艰巨的培养任务。数控技术是高职机电一体化技术专业的核心课程，也是培养数控机床操作、编程和维护工的重点课程之一。在数控技术课程以往的教学实践屮，存在重知识轻能力、重理论轻实践等问题，其培养内容、培养方法和手段等方面与高职人才培养目标不相适应，亟待改进。1.课程改革指导思想及目标高等职业技术教育是
5、一种以培养生产、管理、服务第一线,具有较宽的专业理论和较强的技术实现能力与实际操作或管理能力，能够运用高新技术，创造性地解决生产、建设、管理、服务屮的技术问题的高级技术应用人才的大淫专科淫丿力层次教育。通过三年的教育，把可塑性很强的知识、能力与素质都需要全面提升的，具有高中或职高学历的青年学生培养成为既具备上岗的专业能力（含技能）,又具备适应今后职业生涯发展的索质与潜能，德、智、体、美等全面发展的技术应用性人才。数控技术课程，是为培养学生的机电专业综合能力——数控机床的操作、编程和维护而开设的课程。因此，必需在机械制图、机械基础、机械制造技术等课程后开设。其教学任务是
6、通过理论讲授和实践教学相结合,使学生掌握数控机床的结构特点、工作原理，数控机床的操作、编程和维护的方法,较全面了解廿前数控技术的发展及其应用。针对当前机电行业中数控操作、编程和维护人才紧缺状况，我们要培养学生具有在生产实践第一线发现问题、分析问题与解决问题的综合能力，培养学生具有远大视野、调杳研究与组织协调能力;具有良好的身心素质、团队精神及其创新素质安心于基层的奉献精神，注重学习能力和职业素质的培养，重点培养和锻炼学牛初步掌握数控机床的操作、编程和维护的技能。2.课程改革的基木方法2.1制订“能力木位”的课程能力标准原有的教学大纲只是教师教学的指导性文件，所规定的内
7、容过于概括和笼统,从教学内容到方法、手段几乎没有体现以能力木位的教学指导思想，满足不了以培养技术应用能力和职业技能为主的高等职业教育课程的教学需要。因此，原冇的教学大纲起不到在教学中法律性地位的作用，所培养的人才与社会需求Z间存在系统性偏差，集屮表现在人才培养的结果与市场需求Z间的差异和距离,这一现实要求我们迫切需要建立新的课程标准以指导教学。2.1.1制定以能力为本位的课程标准的基本原则一是就业导向原则。课程标准应考虑到社会和就业市场的需求，与行业（职业）标准接轨,符合教学目标和培养目标要求。二是能力本位原则。课程标准要将知识与技能冇机结合，以能力
