游走在理想与现实之间

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1、游走在理想与现实之间　　我喜欢美国电影《美丽心灵》，但看了会流泪，不敢多看。电影是美国数理学家约翰?纳什的生平记录。纳什27岁获博士学位，30岁成为普林斯顿大学数学教授。他博士论文中提出的均衡理论（包括非合作博弈论），已广泛应用于经济领域，奠定了全球贸易的理论基础，其中博弈论的基本原理还被应用于化学和生物学领域。　　纳什不是完人，他是生活的弱者：不会交际，往往出言不逊遭对方侮辱奚落。为弥补失败，天才的他24岁时产生了精神分裂。幻觉中，纳什有一个理解、支持他的好朋友，在失败受挫的时候，朋友会安慰鼓励他，填补了他孤独无友的现实失落；有一个天真烂漫的小女孩

2、，和他嬉戏玩耍，弥补了他对家庭伦理生活的渴望；有一项艰巨的国家机密任务要承担，满足了他对成功的渴求。　　可怕的是，患病后纳什分不清真实与虚幻，越来越重的精神分裂影响到他的生活和工作。被关进疯人院后，他对理想的追寻、对家人的责任化为重生的追求，至老，他都坚强地治疗与生活着。　　这样的人，这样的影片，我们的学生应该知道、应该了解。但我担心我们学生的基础。　　我做了调查，提前找学生试验：女儿、女儿的同学、朋友的女儿，看完请他们谈感受。伟大、坚强、勇敢、可怜、幸运……孩子们有很多感触。4　　周一下午阅读课，学校组织首届读书节的分级专项活动，七年级全体学生便集

3、中在阶梯室看电影《美丽心灵》。然而，现实并不如理想中的美丽：学生根本不能看下去，30分钟后开始躁动。　　“老师，看不懂！”说话的是语文科代表艳梅。　　“老师，看多一次《阿凡达》啦。”这是好动的业挺。　　“老师，闷死了！”这是反叛的俊瀚。　　……　　为什么会是这样？为什么感动我的东西不能感动我的学生？　　想一想，我停了电影，开始作影片介绍。　　“谁知道诺贝尔有经济学奖？”10个孩子举了手。还好，我表扬了他们。　　“谁能告诉大家主人公纳什在哪个大学上学、做教授？”没有人举手。只好告知：普林斯顿大学。不甘心，再追问：“这个大学在哪个国家？电影主人公的事迹发

4、生在哪个国家？”一片沉寂。学生茫然地看着我。　　我的心好像掉进了无底深渊。30分钟了，他们到底看进去了什么？我错在哪里？　　开始介绍主人公，介绍普林斯顿大学，介绍电影的获奖，拍摄手法，男女主角的演出……10分钟以后，电影再次开始，部分学生开始“走进”电影。　　坐在学生中间，看着纳什在理想和现实中苦苦挣扎，看着身旁部分学生的茫然和嬉笑，想到理想和现实的反差，想到一学期来的努力和艰辛，我的眼泪，终于控制不住地流了下来。4　　游走在现实与理想之间！现实是那么苦涩，理想是那么美好！生活中，有谁不是在理想与现实中游走、挣扎？　　只是，纳什执着于理想，在面对困境

5、时展示出来的超凡勇气、超强意志和超人智力让我感动，让我铭记，促我前行，促我坚持。只是，我的学生，现在还不能欣赏、感动这样的勇气、意志和智力。　　电影在沉寂中结束了。但我不甘心这样认输。　　第二天，我带课件走进了教室：　　第一，说说为什么喜欢看《海贼王》、打游戏。第二，说说你觉得纳什是一个怎样的人。第三，看看部分同龄人观看《海贼王》、《美丽心灵》后的读后感。第四，议一议：看《海贼王》、打游戏、纳什的追求有没有共同点？第五，讨论――可以从哪个角度来看电影和主人公，可以从哪里入手来写读后感？　　下课了，带着涔涔的汗水、沉沉的失落及小小的期盼，在部分学生了然

6、及部分学生懵懂的目光中，我宣布：征文延缓一周上交。课余，我不断走进学生中，和他们谈纳什，谈《美丽心灵》，也谈《海贼王》和奥斯卡。　　终于，94%的学生交了征文，其中1/3是在网上下载的，1/3是凑字数的，1/3是用心写的。要评选12篇获奖，但仅有10篇够格。但这仍可以让我感动，努力获得了收获，尽管离成功还比较远。　　征文里，学生们写道：　　“这原是真人真事。纳什为理想一度游走在虚构世界。我的理想是什么呢？我每天究竟是在干什么，我只是在妄想着自己的理想而没有去行动吗？《美丽心灵》看完了，我会努力！用现存的去改变未来！”――铭诗　　“4看这部电影，我有很

7、大的感触。最后，我希望每个人都能像约翰?纳斯一样，拥有一颗美丽而坚强的心。”――廷锋　　“约翰那坚强的意志与毅力是值得我们学习的，希望我们在生活中处处有坚强与执着！”――刘莹　　“这就是所谓的天才，有着一般人没有的坚强意志，有着一般人没有的决心！”――晓泳　　“世上无难事，只怕有心人。纳什正是这样一个例证，一个天才都能承认自己有精神病，能靠自己治好精神病，还有什么是不可能的？”――梓慧　　“看完《美丽心灵》，我觉得影片中洋溢的爱传递出感人肺腑的力量，我震撼了。”――李可　　……　　电影观后感征文已经结束了。语文课上，我又给学生放了《垂直极限》和《斯巴

8、达克斯》。依旧有学生叫不好看，依旧有学生说看不懂，依旧有学生愿意选择做试卷，不看录像。但我还会坚持。坚持，就