新形势下中学德育教育的创新探讨

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1、新形势下中学德育教育的创新探讨　　摘要：近年来，社会消极因素对学校影响越来越大，而加上学生入学人数猛增，学生道德水平参差不齐，给学校德育工作带来极大压力，也使德育工作者产生许多困惑。德育依旧首位、德育工作依旧有条不紊、德育内容也日益翻新，但德育离学生心里相距甚远。本文主要探讨新形势下中学德育教育的创新。　　关键词：德育教育创新实践　　当今学生中存在的德育问题主要有：贪玩厌学，游戏人生；诚信缺失，考试作弊；行为欠缺，规范无序；染黄染赌，涉黑犯罪；爱国观念淡薄。随着德育课程改革不断深入和现代教育方法与手段的进步，学生德育课教学方法的落后和教学手段的陈旧日益突出。而德育课程的时

2、代性特征决定了德育教师应做课程改革的积极推进者。教师首先应转变观念，对课程改革一些新理念作深入的领会和分析，成为学生德育教育创新改革的实践者。　　1.实施过程　　实践活动案例一：、在丰富多彩的社会实践活动中渗透德育教育。　　（1）庆祝教师节；“中秋赏月”晚会。　　（2）开展班级文化建设（如设计班徽、设计教室宿舍文化、创作班歌、筹建班刊、开展小才艺比赛等）。　　（3）开展丰富多彩的国庆联欢庆祝活动。5　　（4）组织学生学习学校编制的《学生手册》和《学生综合素质评价体系（试行）》并严格执行。　　（5）组织学生深入学校实习实训场所，引导学生对未来学习规划有一个直观印象。　　（6

3、）认真组织班级劳动周，并在劳动周过程中引导学生学习6S现场管理。　　（7）组织学生参加校园才艺展示艺术节。　　在课题研究成果交流汇报中，学生谈到屈原的悲戚投江、岳飞的壮志难酬、黄继光的挺胸堵枪眼、华侨老人思乡难返的惆怅……同学们由讨论热烈渐入沉默，进而悲愤，进而哭泣，教师适时地播放音乐渲染煽情，收到了很好的教育效果。同样的爱国教育，从合适的角度切入，从学生认知的心理需要出发去巧妙设计，寓教育于无痕之中，学生不但不会发生情绪上的反感拒绝，相反，会更深刻地真诚地去接纳其中的爱国思想，自觉接受故事中爱国人物高尚情操的润染。　　2.实施效果5　　很多时候当教育者把德育活动定位为完

4、成任务、接受检查，以此作为出发点和归宿时，德育评价则主要成了外围人旁观者的事情，与实际受教育的主体无关了。这显然背离了教育评价的主旨和真义[2]。从教育本身来看，任何德育活动都必须让受教育者参与对活动的评价，对自身道德认知的追问，才能从最直接的受教育者角度反馈信息给组织者，便于组织者扬长避短，再接再厉；而更重要的意义在于引进学生自我评价，能有效唤起其对德育内容的深入思考，促使其自觉观照自身的言行修养，养成良好的自省习惯，这将成为促进学生成长进步的重要动力引擎。德育活动中引进主体评价内容，其实施方式根据实际需要，形式多样，比如问卷调查、量表、短信反馈、读（观）后感、绘画、座

5、谈、主题研讨，甚至包括表情、动作等等。观看爱国主题电影后写份读后感，观摩禁毒宣传展览后开展一次知识竞赛，德育橱窗布置后的评价调查，开展礼仪常识讲座后进行的“礼仪教育过时了吗？”辩论会，一周或者一学期结束后列出条款让学生自我评价，评出文明之星等等。这些活动都为不少德育工作者所经常采用。　　3.经验总结　　3.1调节教师与学生的心理距离　　要想抓好学生的思想教育工作，首先建立和谐的师生关系。师生间的和谐关系是形成好的工作环境的重要因素。一般来说，教师要想得到学生的信任，除严格要求学生外，还必须无微不至地关怀他们。教师与学生谈心时，态度和蔼，晓之以理，动之以情，使严格的纪律约束

6、在亲切的谈话中让学生接受，并使学生感受到你既是指点迷津的老师，又是亲切的朋友。这样，就会缩短和学生的心理距离，学生乐于接受。　　3.2平等，是让学生接受教育的前提　　（1）谈心之功在于心。学生年龄不大，但心理感受同样细腻而敏感，如果你对学生冷暖不问，说起话来藏头露尾，随意应付，学生便不会信赖你；如果你对学生一片真心，学生就会与你心贴心。谈心就是用真诚的心灵去关心，帮助学生；就是将心比心，以心谈心，以心换心[3]。5　　（2）谈心之法在于情。老师面对学生要热情谦虚，不要居高临下，盛气凌人，或板起面孔，动辄训人。要创造愉快的气氛，善从学生关心、感兴趣的事物或历史谈起，循循善诱

7、地进入主题，达到情感相通、言语相容，教师要集中注意力，要表示出对所谈问题的关心和关注。教师做到有气者来时先消其气，急躁者来时我不急，无礼者来时我有礼。切忌简单从事，听到一点，看到一滴就评论是非，甚至以严厉的强迫学生服从。　　3.3“以心育德，以德养心”――加强心育与德育同构共建　　心理健康教育与德育不能等同，但如果把两者结合起来，实现以心育德、以德养心，对加强和改进学校德育，提高德育实效性不失为良策。我校采取的有效方式主要包括：　　（1）角色演练。通过模拟、扮演各种社会成员所担任的角色，并尽可能使他们像社会各种角色那样去思想、