引导之术贵在问

《引导之术贵在问》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、引导之术贵在问　　摘要：课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。以语言知识传授为主的英语课堂教学，师生主要通过问答活动来进行信息传递和进行语言实践。良好的课堂提问能帮助教师引领学生走进"温故而知新"的理想境界。　　关键词：英语课堂；提问；艺术　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0130-02　　随着教育教学改革日益深入，教学的双边活动日趋成为人们的共识，英语教学同样要变教法上的输入式为启发式，努力构建一个师生知识

2、交流的平台。课堂教学是一个动态的过程，而有效的课堂提问就是这个动态过程中成就"量变到质变"的一门艺术。它能凝聚学生的注意力，调动学生的思维，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，点燃学生大脑中的知识火花。有的放矢的课堂提问是优化课堂教学的关键。　　有效的课堂提问具有重大意义和积极作用，提问的方法也可以多种多样，我在教学实践中主要采取如下三种做法。　　1.激发和鼓励是发挥课堂提问的前提4　　"兴趣是最好的老师"。在课堂中，学生最感兴趣的莫过于参与教学活动。"引导之术贵在问"，在课堂上，学生遨游于知识的海洋中少不了老师的指导，要

3、施以引导必定少不了提问。山区高中阶段的学生普遍存在着这些特点，高一的学生语言表达能力稍差，但发言积极踊跃，气氛活跃却有时秩序混乱；高三的学生语言表达能力较强，但自我意识也较强，患得患失，羞于回答老师提出的问题。针对这种情况，教师可采用激发、鼓励的办法。　　1.1激发兴趣：在课堂教学中设置合理的语言情境，渲染气氛，让学生轻松进入角色，有回答问题的欲望。以必修5unit1Greatscientists为例，教师可先利用投影展示一组科学家的照片，然后列出一些关键词，再让同学们分组自由提问，捕捉相关信息，以此激发他们的思维，

4、如Whatdoyouwanttodowhenyougrowup？Whatpersonalitywillbeneededforthatjob？与学生提及未来的梦想时，教师可以继续提问Whyareyousointerestedinthisjob？Howwillyouprepareforthiscareer？同时再提供一些重要句型，如Ialwayswantedto...because...或者IthinkI'mgoodat...so...，教师和学生谈论一些紧密联系生活实际而又触动心灵的话题时，学生都会大方地畅所欲言，各抒

5、己见，极易引起情感共鸣。教师若以此为突破口进行课堂教学，肯定能收到良好的效果。　　1.2鼓励赞许：在课堂教学提问中，学生因能力差异，定会有许多说得不尽人意的地方，此时，教师绝不能泼冷水、挑剔、指责，而要以鼓励为主，适当补充完善答案的内容。提问时可以用"pleasehaveatry.""Ihopeyouwilldobetternexttime.""Tryitagain."等鼓励性话语，学生回答问题后可以用赞许的口气肯定他的主动探究精神，我们不要吝啬"Welldone""Youdidagoodjob"或"Pleaseke

6、epit4up"这类激励性的语言，尽量消除他们在回答问题前后存在的思想顾虑或心理障碍，努力营造一种讨论、座谈的宽松环境，充分调动他们积极参与和猎取知识的主观能动性，充分发挥学生的临场口头表达能力。著名教育家苏霍母林斯基说过，学生的注意力就像一只极易受惊的小鸟，当你走进时，它马上会飞走；当你抓住它并把它关起来时，以后就别想再听优美的歌喉。出色的课堂提问可以把"一潭死水，波澜不惊"的被动局面转化为"一石激起千层浪"的热闹场面。　　2.变通和量化是发挥课堂提问的关键　　课堂教学是一个有机的整体。提问时学生出现"语塞"的现象

7、是正常的，也是难以避免的，教师要善于把握课堂，运用变通性原则引导学生，或降低提问的难度，或变换提问的角度进行一番提示，力争使课堂教学成为"一池活水"。所以，教师在正确理解和判断学生对问题的反应后，可采用以下具体策略：1、停顿（pausing）。教师提出问题后，应留给学生足够的思考时间，耐心等待学生的回答。2、换用词语（rephrasing）。如果学生不能理解教师提出的问题，教师应用另一种表达方式重新提出问题。如"Canyousummarizethemainideaofthispassage？"可变为"Doyoukno

8、wthemainideaofthetext？"也可以将"Whatdoyoupreferto？"变为"Whichdoyoulikebetter？"3、提供更多的信息（providingadditionalinformation）。学生不能正确回答问题可能是由于缺乏答题的关键信息。此时，教师应设法将这些信息提供给学生，以帮助他们去思考问题，而不是直