如何进行英语听说能力训练

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1、如何进行英语听说能力训练　　在中学英语教学中，必须对学生的听、说、读、写、译等进行强化训练，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。在这些环节中，听、说摆在了首位，其重要性显而易见。人一出生就先听后说。英语教师应该领会大纲的精神，严格贯彻执行大纲的要求，从一开始就对学生进行严格的听说训练。同时要不断地提高自己的业务水平，达到较佳的教学效果。　　1.在听说训练中应注意的问题　　对英语学习者来讲，在全面提高英语水平的前提下，要提高听、说能力，必须注意以下三点。　　1.1注意区分和模仿正确的语音、语调。　　英语里有一部分读音相近，但意思大相径庭的词汇，如sick（生病的）与th

2、ick（厚的）；heal（治愈）与hill（小山）；doctor（医生）与daughter（女儿）等，差别就是一个音素，意思却相差较大。因此，我们要注意区分和模仿正确的语音、语调，在此基础上训练听、说，才能收到良好的效果。　　1.2创造一定的听、说环境。9　　语言离不开环境，环境对一个人语言学习的影响是相当大的，这一点毋庸置疑。试想有三个婴儿，第一个出生在农村，第二个出生在知识分子家庭，第三个出生在英国；几年后，必定会出现三种截然不同的情况：第一个本地话讲得熟练，第二个普通话讲得好，第三个英语讲得棒。可见，环境使他们不同。老师应该根据这种规律，在课堂上甚至在课外营造一

3、定的语言环境，使学生在浓烈的气氛中感知语言，进行大量的听说练习，效果必然极佳。还可利用一些现代化的工具，如学习机、复读机、点读机等，把课文、对话甚至自己的朗读录制下来反复听和模仿，不断地发现问题，及时纠正。但是，听与说是分不开的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。有条件的话，将学生组织起来，定期开展会话活动，则既练听，又在实际的语言环境中增强说的能力，从而取得长足的进步。　　1.3有不怕听错、说错，不断苦练的精神。　　学生在听、说、模仿当中，难免会出错，这是很正常的现象。学生不必不好意思，甚至因难为情而不敢开口，否则会阻碍进步，对学习不利。只有勇于面对错误、不足，

4、不断地克服、改进，不断地总结经验教训，才能取得较佳的效果。语言是一种习惯，没有反复的实践难以产生熟练的技巧。会话重在达意，只要达到交流思想的目的，听、说实践就是基本成功的。　　2.听力训练过程中循序渐进的四个阶段　　2.1入门阶段。　　这个阶段针对初学者。在学完字母及一些简单句型和词汇后即可开始进行两种听力练习。　　2.1.1句型练习：做这项练习时，可以把句型、词汇及语法三项结合起来。有不少国内外出版的句型练习教科书及录音带，如：《英语九百句》（English900）和《情景对话》（Situational9Dialogues），邓炎昌编的《英语会话五十题》和邓荣成编译

5、的《实用英语问答》等。这些课本编排比较科学，由浅入深，循序渐进，涉及生活常用的词汇和句型，做到关键句型反复出现。配合课本录制的磁带质量也很好，几乎都包括跟读和重复。　　2.1.2浅显易懂的英语小故事：听小故事也是这一阶段中听力训练的重要步骤。如《罗宾汉的故事》（GRIMM’STALES），《伊索寓言》（AESOP’SFABLES）等。可采用《新概念英语》第一、二册等。听故事旨在听懂大意，锻炼学生把英语书面符号与声音结合起来。　　在入门阶段，尽管掌握的英语不多，还是应该努力把听和说结合起来，积极利用学过的内容，组织学习伙伴，开展对话。有条件的话，听听外籍人士用英语介绍生

6、活、学习或英、美情况的小报告，即使只能勉强听懂一部分也应尝试。　　2.2初级阶段。　　这一阶段仍属基础学习阶段。主要任务是扩大、加深和巩固入门阶段所学成果，可以从以下方面进行训练：　　2.2.1继续听句型和小故事。这一阶段要注意通过时间较长、难度较大、语言现象较复杂的听力材料解决语音、词汇和语法三方面的问题。如果仍沿用入门阶段的句型练习材料，就要加大单位时间内听力材料的数量，并在回答或重复时提高准确度。总之，应在材料难度及反应速度方面下工夫。在听小故事方面可听《如此故事》（WHATASTORY）之类的成品录音带。其特点是在录制故事时，有意识地安排了好几个人插话、提问，

7、以中断某人叙述的方式进行意见交流，这可算作情景对话，同简单的问答式对话大不相同，它更接近真实生活，也更自然。9　　2.2.2选听各种报告录音，增加听的内容。为了扩大词汇量，并逐步适应不同口音和年龄人的讲话，在这一阶段可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告。英美人士访华时的讲话也是很好的内容。这种训练一般以半小时左右为宜，既增长知识又提高听力。　　2.2.3收听北京电台对外广播。电台的英语涉及政治、经济、文化等方面的内容，语言比较规范，播音员的语音、语调又极准，因此听英语广播是学习英语的极好途径。北京电台（RadioBeijing）收听方便，每