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时间:2019-01-05
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1、如何进行英语听说能力训练 在中学英语教学中,必须对学生的听、说、读、写、译等进行强化训练,为学生将来的英语学习打下坚实的基础。在这些环节中,听、说摆在了首位,其重要性显而易见。人一出生就先听后说。英语教师应该领会大纲的精神,严格贯彻执行大纲的要求,从一开始就对学生进行严格的听说训练。同时要不断地提高自己的业务水平,达到较佳的教学效果。 1.在听说训练中应注意的问题 对英语学习者来讲,在全面提高英语水平的前提下,要提高听、说能力,必须注意以下三点。 1.1注意区分和模仿正确的语音、语调。 英语里有一部分读音相近,但意思大相径庭的词汇,如sick(生病的)与th
2、ick(厚的);heal(治愈)与hill(小山);doctor(医生)与daughter(女儿)等,差别就是一个音素,意思却相差较大。因此,我们要注意区分和模仿正确的语音、语调,在此基础上训练听、说,才能收到良好的效果。 1.2创造一定的听、说环境。9 语言离不开环境,环境对一个人语言学习的影响是相当大的,这一点毋庸置疑。试想有三个婴儿,第一个出生在农村,第二个出生在知识分子家庭,第三个出生在英国;几年后,必定会出现三种截然不同的情况:第一个本地话讲得熟练,第二个普通话讲得好,第三个英语讲得棒。可见,环境使他们不同。老师应该根据这种规律,在课堂上甚至在课外营造一
3、定的语言环境,使学生在浓烈的气氛中感知语言,进行大量的听说练习,效果必然极佳。还可利用一些现代化的工具,如学习机、复读机、点读机等,把课文、对话甚至自己的朗读录制下来反复听和模仿,不断地发现问题,及时纠正。但是,听与说是分不开的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。有条件的话,将学生组织起来,定期开展会话活动,则既练听,又在实际的语言环境中增强说的能力,从而取得长足的进步。 1.3有不怕听错、说错,不断苦练的精神。 学生在听、说、模仿当中,难免会出错,这是很正常的现象。学生不必不好意思,甚至因难为情而不敢开口,否则会阻碍进步,对学习不利。只有勇于面对错误、不足,
4、不断地克服、改进,不断地总结经验教训,才能取得较佳的效果。语言是一种习惯,没有反复的实践难以产生熟练的技巧。会话重在达意,只要达到交流思想的目的,听、说实践就是基本成功的。 2.听力训练过程中循序渐进的四个阶段 2.1入门阶段。 这个阶段针对初学者。在学完字母及一些简单句型和词汇后即可开始进行两种听力练习。 2.1.1句型练习:做这项练习时,可以把句型、词汇及语法三项结合起来。有不少国内外出版的句型练习教科书及录音带,如:《英语九百句》(English900)和《情景对话》(Situational9Dialogues),邓炎昌编的《英语会话五十题》和邓荣成编译
5、的《实用英语问答》等。这些课本编排比较科学,由浅入深,循序渐进,涉及生活常用的词汇和句型,做到关键句型反复出现。配合课本录制的磁带质量也很好,几乎都包括跟读和重复。 2.1.2浅显易懂的英语小故事:听小故事也是这一阶段中听力训练的重要步骤。如《罗宾汉的故事》(GRIMM’STALES),《伊索寓言》(AESOP’SFABLES)等。可采用《新概念英语》第一、二册等。听故事旨在听懂大意,锻炼学生把英语书面符号与声音结合起来。 在入门阶段,尽管掌握的英语不多,还是应该努力把听和说结合起来,积极利用学过的内容,组织学习伙伴,开展对话。有条件的话,听听外籍人士用英语介绍生
6、活、学习或英、美情况的小报告,即使只能勉强听懂一部分也应尝试。 2.2初级阶段。 这一阶段仍属基础学习阶段。主要任务是扩大、加深和巩固入门阶段所学成果,可以从以下方面进行训练: 2.2.1继续听句型和小故事。这一阶段要注意通过时间较长、难度较大、语言现象较复杂的听力材料解决语音、词汇和语法三方面的问题。如果仍沿用入门阶段的句型练习材料,就要加大单位时间内听力材料的数量,并在回答或重复时提高准确度。总之,应在材料难度及反应速度方面下工夫。在听小故事方面可听《如此故事》(WHATASTORY)之类的成品录音带。其特点是在录制故事时,有意识地安排了好几个人插话、提问,
7、以中断某人叙述的方式进行意见交流,这可算作情景对话,同简单的问答式对话大不相同,它更接近真实生活,也更自然。9 2.2.2选听各种报告录音,增加听的内容。为了扩大词汇量,并逐步适应不同口音和年龄人的讲话,在这一阶段可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告。英美人士访华时的讲话也是很好的内容。这种训练一般以半小时左右为宜,既增长知识又提高听力。 2.2.3收听北京电台对外广播。电台的英语涉及政治、经济、文化等方面的内容,语言比较规范,播音员的语音、语调又极准,因此听英语广播是学习英语的极好途径。北京电台(RadioBeijing)收听方便,每
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